Ca salariul profesorilor format
Ca salariul profesorilor format
Finanțarea suplimentară a școlilor este însoțită de trecerea pe scară largă la noul sistem de salarizare (NSLP).
Regiunea este format din trei modele ale noilor sisteme de plată. Aceste modele sunt bazate pe principii comune, dar au diferențe semnificative.
Principiile-cheie ale noului sistem de remunerare care stă la baza modelelor NSLP:
- fond de salarii (LCF), fiecare școală se formează pe baza capitație. Școala primește bani pentru goszadaniyu per copil de formare - numărul de copii, și nu pe baza instituției de învățământ cum ar fi sau displace autorităților locale. Școala se străduiește să creeze un mediu atractiv pentru fiecare elev și decide care ei Montura această necesitate. SHOOT = N x Y, în cazul în care N - cantitatea de normativ pe elev, stabilit în subiect al Federației Ruse, I - numărul de elevi din instituția de învățământ;
- Școala formează propriul volum de personal adus la mijloacele sale. Școala se străduiește să creeze personal optimă, în conformitate cu prioritățile, în special programele sale educaționale, creșterea costurilor forței de muncă în primii membri ai personalului;
- Școala din fondul de salarii este împărțit într-o bază și o parte catalitică. Baza plăților de salarizare pentru angajații asigură o parte constantă din salariul lor (pentru îndeplinirea îndatoririlor oficiale, ținând seama de volumul de muncă și condițiile de muncă). Stimularea o parte din fondul de salarii este distribuit cu participarea consiliilor școlare privind indicatorii aprobați ai personalului școlii de calitate a muncii (nu și pentru creșterea volumului muncii prestate);
- salariilor profesorilor sunt luate în considerare nu numai ore de școală, dar și alte tipuri de activități pe care le desfășoară. birou superintendence, verificarea notebook-uri, ceea ce face SIDA și notițe vizuale, consultarea cu părinții, etc;
- salariul director este proporțională cu salariul mediu al cadrelor didactice, motivarea el nu a umfla statele dincolo de necesitate, ci pentru a asigura un nivel acceptabil de remunerare a cadrelor didactice.
O diferență semnificativă a trei modele - o metodă de formare a unei părți permanente din salariul profesorului
Modelul 1. salariul de bază +
Un model bazat pe salariul de bază și factorul de multiplicare, permite calcularea părții constante a salariului personalului școlii se bazează pe salariile de bază regionale aprobate (pentru lucrătorii care ocupă același post, salariul de bază - la fel). În funcție de caracteristicile sarcinii profesorilor sunt aplicate (numărul de ore de formare, volumul de activități neobișnuite în curs de desfășurare, etc.) la salariul de bază al creșterii factorilor. Număr diferit de elevi au profesori diferiți în timpul punerii în aplicare a acestui model, NSLP poate fi, de asemenea, luate în considerare la calcularea salariilor prin rata specială.
Modelul 2. All inclusive
Un model bazat pe salariu timp de 36 de ore de lucru pe săptămână, un profesor este diferit de cele două precedente, în care toate tipurile de activitate ale cadrelor didactice sunt plătite în salariu timp de 36 de ore de lucru pe săptămână. În cadrul acestor 36 de ore și poate fi ore și ceas nonacademic de studiu (de exemplu, ceas de pe notebook-uri sau prin întâlniri ale părinților, etc.). Proporția de ore academice si non-academice este determinată prin contractul de muncă specific profesor între profesor și angajator. Costul orelor de educație și non-educaționale de muncă pot fi aprobate de către profesor la școală, municipalitatea sau regiune în ansamblul său.
Modelul 3. elev-oră
Un model bazat pe un „discipol-oră“, permite calcularea părții constante a salariilor profesorilor să ia în considerare diferența în numărul de ore de predare care conduc profesori, iar numărul de studenți care lucrează cu profesori. Fiecare școală din cantitatea de salarizare calculează în mod independent, valoarea student care învață ore (costul de profesori care lucrează cu un elev timp de o oră academică). Pentru fiecare profesor-elev este determinată de numărul de sarcini de ceas. Astfel, partea constantă a salariilor cadrelor didactice de muncă a reprezentat intensitatea muncii sale.
