Cultura emoțională a personalității
Cultura emoțională (din latină Cultura.) - literalmente maniere de emoții; nivelul de dezvoltare emoțională, care implică capacitatea de reacție emoțională și responsabilitatea pentru sentimentele lor față de ei înșiși și pe alții.
În timpul adolescenței timpurie tinerilor formează baza culturii emoționale.
Cultura emoțională include următoarele caracteristici principale.
1. receptivitate emoțională la o gamă largă de fenomene care au loc în viața publică, în artă, în manifestarea creativității în lumea valorilor morale.
2. Dezvoltarea capacității de a înțelege, respect și aprecia sentimentele altora, pentru a le arăta atenție.
3. Capacitatea de a empatiza cu sentimentele altora, și „intră“ în lumea sentimentelor eroilor de opere de literatură și artă.
4. Capacitatea de a împărtăși experiențele lor cu prietenii.
5. Un sentiment de responsabilitate pentru sentimentele lor față de ei înșiși și alții (Yakobson P. M. 1976).
În perioada cuprinsă între 11 și 19 ani există o dezvoltare rapidă a emoțiilor umane.
Adolescența (11 la 14 ani) se caracterizează prin modificări ale dispoziției și sentimente, iritabilitate, impulsivitate, o gama extrem de mare de sentimente polare. La aceasta varsta, copiii au prezența „complexe adolescente“, ceea ce demonstrează modificări ale dispoziției adolescenților - uneori, de la bucuria neînfrânat la depresie și înapoi din nou, precum și o serie de alte calități polare, care acționează alternativ. Mai mult decât atât, trebuie remarcat faptul că motivul vizibil, semnificativ pentru schimbarea bruscă de starea de spirit în adolescență nu poate fi.
În trecerea de la adolescenta la varsta tineresc de sine pierde există tensiune emoțională pe fondul emoțional liniștit.
Tineret - vârstă sensibilitate emoțională specifică. Pentru viața emoțională a tinerilor este caracteristic nu numai de sentimente care fac obiectul de experiență (care vizează un anumit eveniment, persoană, eveniment), dar, de asemenea, formarea de sentimentul tinerilor de distribuții (sensul frumuseții, un sentiment de tragic, simțul umorului și așa mai departe. D.). Aceste sentimente sunt exprimate deja comune, personalitate worldviews mai mult sau mai puțin stabile.
Tineret - vârsta de formare de orientare emoțională generală a tinerilor, elementele de bază ale culturii emoționale.
Sensibilitatea (din latină sensus -. Senzație, senzație) - trăsături de caracter ale omului, manifestată în sensibilitate crescută la ceea ce se întâmplă cu el evenimente, de obicei însoțită de anxietate crescuta, teama de situatii noi, oameni, tot felul de teste, etc ...
sentimente Subiect - legate sau care vizează un anumit eveniment, persoană, fenomen.
sentimente generalizate - sentimente care reflectă relații mai mult sau mai puțin stabilă a omului realității și el însuși, nu este mediată de un anumit obiect sau fenomen.
sentimente ideologici - emoțiile asociate cu formarea propriului lor sistem de opinii cu privire la lumea obiectivă și puneți-l ca un om, precum și experiențe legate de forma atitudini, valori, credințe, idealuri, principii, cunoaștere și activitate.
„constantele emoțională“ (de la Constans latine (constanis). - invariabilă) - relații emoționale stabile, care au, de regulă, natura subiectivă și maloizmenyaemye sub influența realității înconjurătoare.
Mobilul - motivația internă a individului la acest lucru sau acel tip de activitate asociată cu satisfacerea anumitor nevoi.
Motivația - întregul set de diferite motive: .., nevoi, Motive interese, aspirații, scopuri, interese, atitudini sau dispoziții motivaționale, idealuri, etc., în sensul cel mai larg implică determinarea comportamentului în general.
Are nevoie - într-o stare de tensiune internă care apare din cauza reflectarea în conștiința nevoilor și să fie o sursă de activitate.
Constiinta de sine - conștientizarea lor calități umane, abilități, capacități, cunoștințe, interese, idealuri, motive, evaluarea globală în sine ca un sentiment de gândire și ființă, ca o figură publică.
Perioada analizată ontogeniei este considerată în mod tradițional unul dintre momentele cele mai importante în dezvoltarea mentală a individului. În primul rând, acesta reflectă schimbări fundamentale în motivațional-au nevoie sfera de adolescenți.
În acest moment, în conformitate cu L. S. Vygotskogo, într-o perioadă relativ scurtă au loc schimbări intense și profunde în forțele motrice ale comportamentului tinerilor. În acest caz, adolescentul nu numai că apar noi interese, dar, de asemenea, să moară vechi, este nevoie nu numai de un interes într-o serie de lucruri complet noi pentru el, dar își pierde interesul pentru lucrurile care au ocupat înainte (Vygotskiy L. S. 1984).
În dezvoltarea conștiinței de sine la adolescenți a observat o schimbare calitativă motive, care sunt acum caracterizate printr-o rezistență ridicată. Multe interese își asumă caracterul unui antrenării stabil.
In adolescenta, potrivit L. I. Bozhovich, conținutul în primul rând nominalizat de motive legate de planul de viață al studentului, intențiile sale de viitor, viziunea sa asupra lumii și auto-determinare.
În funcție de structura din sfera motivațional începe sale adolescent caracterizate nu ryadopolozhennostyu motive, și structura lor ierarhică, prezența unui anumit sistem de subordonare a diferitelor tendințe motivaționale bazate pe o importanță publică majoră și au devenit valoroase pentru motivele individuale. Conform mecanismului de motive de acțiune nu sunt direct aplicabile, și care decurg din obiectivul intențiilor adoptate în mod conștient și deliberat (Bozhovich L. I. 1968).
schimbări dramatice au loc în domeniul adolescenților proces de comunicare motivaționale: pierderea relațiile lor cu relevanță părinți, profesori, acordă o importanță capitală pentru relațiile cu colegii lor. Nu mai este nevoie de chat adolescent devine mai profund și mai semnificativ, extinderea domeniului lor de comunicare spirituală și intelectuală, există astfel de forme bogate emoțional de interacțiune, cum ar fi prietenia și dragostea.