Cum de a ajuta un copil orb - socializarea nevăzători și cu deficiențe de vedere - portalul medical Siberian

In timp ce studia la unul dintre atelierele de lucru cu privire la deficiențe senzoriale, un astfel de experiment a fost realizat într-un grup: zece elevi au fost legat la ochi și duși la tine pentru a primi de la birou, mers pe jos în jurul coridorului familiar și du-te înapoi la public, un punct de reper - un perete (pentru că este posibil să dețină mâini ). Mersul pe jos a fost teribil, nimic nu poate fi văzut, de-a lungul anilor Journey coridor brusc lungit, și în general purtat orice limite de spațiu, și cu ea timp. M-am simțit complet detașat de lume, și foarte neajutorat. Dar o astfel sunt copiii nevăzători și cu deficiențe de vedere. Ce fac ei în înfricoșătoare societate, cum să ajute?

Nevăzători și

oamenii de stiinta de cercetare recente din întreaga lume arată că criteriul de separare a copiilor cu deficiențe de vedere impune includerea caracteristicilor psihologice ale copilului, care modelează formarea de imagini vizuale. Prin urmare, separarea dintre următoarele elemente acum: orb - nevăzători și cu low - persoanele cu deficiențe de văz, care folosesc viziune reziduală în procesul de învățare și de viață. În tiflopsihologii aceste două procese diferite au o diferențiere mai profundă:

orb, cu percepția luminii;

orb, cu viziune reziduală;

Studii recente în școlile speciale din România arată că numărul copiilor cu vizibilitate reziduală (90%), orbire totală sunt doar 3-4% dintre copiii care sunt orbi cu perceptia luminii este de 7%, cu VIZUS afectata de mai sus „0.06“ este acum a crescut considerabil - 10%. De asemenea, un număr tot mai mare de boli vizuale complexe la copii moderni. Majoritatea studenților sunt doar două sau trei boli diferite de ochi. Raport numai unul din 22% au copii, adesea însoțite de patologie oculară boli concomitente ale sistemului nervos central: retard mental, paralizie cerebrala, retard mental sub forma de retardare, tulburări de vorbire, hidrocefalie, encefalopatie, și altele.

Cauzele orbire si deficiente de vedere

Formarea ochilor fetale începe în primele perioade de sarcină, în același timp, atunci când se formează sistemul nervos central. Prin urmare, cauzele de orbire sunt strâns legate de activitatea creierului afectata in primele saptamani de sarcina. Leziuni ale creierului pot apărea atât pe exterior și din motive interne. Aceasta boala virala, care a suferit o mamă: rubeola, toxoplasmoza, efecte fizice și chimice pe corpul mamei, precum și factorii de mediu. 88% dintre nevăzători și cu deficiențe de vedere 92% dintre copii au o patologie congenitală de ochi. 30% dintre ei au o istorie de caracter ereditar: patologia coroidă - aniridia, boala a corneei - distrofie corneană, coloboma coroidală ereditara, cataracta, degenerare Stargardt, patologii retiniene, atrofie congenitale.

In ultimii ani, oamenii de știință au demonstrat că patologia copilului este de asemenea asociat cu prematuritate. Din moment ce au format trei luni ale sistemului nervos al unui sugar născut prematur (până la 28 de săptămâni de gestație) nu este finalizat încă procesul de căi de maturare și formarea de fibre nervoase. procesul de transmitere a impulsului nervos este perturbat, ceea ce duce la maldevelopment funcțiilor unor organe. Celulele germinale matrice (apar la 28-30 săptămâni), care contribuie la dezvoltarea fibrelor nervoase ale retinei, nu a stat într-un copil prematur, deci există o încălcare flagrantă a.

În practică, două grupuri de copii cu tulburări de: născut orb și orb. Copii cu orbire congenitale si orb un total de până la trei ani din diverse motive etiologici și de mediu, nu au nici reprezentări vizuale. În orbiti de 3 ani copiii, imaginile vizuale nu sunt stocate în memorie, care inhibă în mod semnificativ dezvoltarea psihicului.

Simptomele de orbire pentru sugari

Un copil cu orbire congenitala la 2-3 luni au văzut aceeași reacție vitală, aceea a unui copil cu probleme de vedere, procesele de hrănire, de cotitură, suntem prieteni apropiați, mirosul de lapte, de fixare a corpului în poziția de alimentare. Ca răspuns la acești stimuli și orbi și copilul cu deficiențe de vedere supt apar mișcări, astfel încât pentru a determina prezența de orbire la această vârstă este dificil.

Unele semne numai în 2-3 luni, veți observa orbire. În timp ce în condiții normale a vedea copilul are privirea de fixare vizuală asupra subiectului, de urmărire ochii unui subiect sau a unei mame persoană, un copil orb, aceste reacții sunt absente. Orbii sunt mult mai dezvoltate funcții senzoriale, cum ar fi diferențierea de exprimare și non-sunete de vorbire auzului. Sunetul este un fel de conductor între subiect și acțiunea sa, astfel încât este de asemenea important percepția tactilă oarbă a obiectelor. Timp de patru sau cinci luni, în zona motorului se formează, se dezvoltă manipularea obiectelor: jucării de captare, ține în mână, permițându-du-te. Un copil cu deficiențe de vedere, acest proces a fost îngreunată din cauza lipsei de imagini vizuale, începe să rămână în urmă în dezvoltarea coordonării mișcărilor mâinilor, abilităților motorii fine ale degetelor. Prin urmare, este foarte important să se asigure jucării astfel de copil în brațe să atingă era percepția senzorială a acesteia.

Formarea unei percepții subțire acustic contribuie la dezvoltarea activității de vorbire. Dar un copil orb, nu are nici o activitate de voce. Voce slabă, liniștită, nemodulat, Gulen lipsește sau în Gulen autoeholalii observate. Copilul pronunță în mod clar vocalele [a], [și] [s] de multe ori coltisorul rumoare sau lipsă, sau în creștere în mod disproporționat, există o slăbiciune a cozilor și de mestecat, dar înțelegerea discursul inversă este bun, atât de expresiv este corect.

Cum de a ajuta un copil orb?

Este clar că, într-o situație de orbire totală sau deficiențe de vedere este nevoie urgent de ajutor tiflopedagoga. dar, în stadii incipiente de dezvoltare a rolului important jucat de părinți. copil orb percepe lumea prin alte canale senzoriale, de aceea este important din copilărie să-l înconjoare căldură, bunătate și atenție. procesele de dezvoltare mentală avea loc sub formă de activitate, care conduce la copil într-o anumită vârstă. Leading activitatea in copilarie este comunicarea cu un adult. care creează un mediu favorabil pentru dezvoltarea reprezentărilor senzoriale. În acest caz, sub vârsta de 6 luni, este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea tactil-motorie, emoțională și sferă auditiv. Este important de a crește numărul de stimuli care semnalează o anumită acțiune: pregătirea pentru culcare, scăldat, hrănire, taxele pentru o plimbare.

educația emoțională este necesară pentru orice copil pe baza acestuia va fi format, și alte componente ale dezvoltării mentale a copilului. copilul Blind este necesar de trei ori mai multe display-uri de emoție, așa că nu trebuie doar să atingă buzele de corpul său, pentru a lua arme, dar să poarte în jurul casei într-un sac-canguri speciale. Astfel, copilul este capabil să se simtă mișcarea corpului mamei, repara tigaie, înclinarea și să ajungă la reprezentarea minimă de orientare în spațiu. Este imposibil de a izola un copil orb din societate, experiența arată că, atunci când există o formațiune de un tip special de oameni.

Etapele de lucru corecțional

Într-un an sau doi copilul cu deficiențe vizuale începe să-l folosească ca o modalitate de a comunica cu adulții, de aceea este foarte important să verbalizeze fiecare acțiune și fenomenul lumii, precum și pentru a da copilului de a atinge un obiect pentru a înțelege proprietățile sale. Activitatea de subiect este lider de copii nevăzători și cu deficiențe de vedere. Prin urmare, formarea de reprezentări spațiale și alfabetizare la copiii cu deficiențe de vedere în mai multe etape:

Prima etapă. Formarea de idei despre propriul lor corp, orientarea părților corpului: de sus în jos, dreapta-stânga, față-spate.

2 yetap. Pregătirea degetelor la percepția exactă a obiectelor și contururile lor. Pentru a face acest lucru pentru o lungă perioadă de timp copilul masat în mod activ și frământat degetelor.

Etapa a treia. Formarea reprezentărilor despre proprietățile în vrac ale obiectului. Copil sculpteaza obiecte din lut, aluat, lut, mână în mână cu un adult, care pronunță fiecare acțiune numit, solicită elementele, piesele, calitatea, localizarea în raport cu copilul.

etapa a 4. Recunoașterea basoreliefurilor. Aceasta este auto-studiu, copilul învață o imagine convexă pe foaia pentru a afla acei subiecți care au modelat anterior, consolidarea și extinderea vocabularului.

etapa a 5. Recunoașterea grafica de relief-imagine. La toate etapele de elementele enumerate în aceleași imagini. Am desen paralel relief grafic de cauciuc în mână în mână cu un adult. Pictat, oferind în cauciuc, a avut loc o mână degetele unui copil și a studiat desenul cu pronunțarea. Percepția trece prin mișcările simțurile mâinii, pliere în imagine.

etapa a 6. Îmbunătățirea percepției de o ilustrare schematică a obiectelor pe o ilustrare grafică plană, efectuate în paralel de formare de alfabetizare în Braille.

etapa a 7. Dezvoltarea orientării în MICROSPACE „de la sine“ este alocat orientări diferite: sunet, lumina, tactil, culoare, senzație de mișcare.

etapa a 8. Formarea de competențe pentru a crea un model simplu de relații spațiale între obiecte și adjuncții lor, jucării, de construcții, de modelare.

etapa a 9. Orientarea în spațiu Educație conform planului, precum și capacitatea de a corela poziția în spațiu a obiectelor reale la diagrama.

Al 10-lea stadiu. Lucrarea se încheie cu dezvoltarea capacității de a face propria lor schemă a spațiului din jur, precum și îmbunătățirea și utilizarea activă a scris Braille.

Pentru a stăpâni abilitatea de orientare în spațiu cu deficiențe de vedere să învețe să joace diferite jocuri, dintre care unul de tenis. Deci, prin trafic și zgomotul o minge de zbor, ei învață să perceapă mediul lor. Dezvoltarea fizică este baza educației de nevăzători și cu deficiențe de vedere, astfel încât să fie sigur de a efectua terapie fizică, care include locuri de muncă razvitiemyshts arme, umeri, gât, picioare și trunchi. Aceste exerciții de ajutor pentru a experimenta o varietate de sarcină musculare prin imitarea adulților reține atenția asupra sentimentelor lor, să învețe să distingă și să le compare.

Pentru dezvoltarea mișcărilor expresive folosite de așteptare. Deoarece blind-ul este bine dezvoltat, ei pot înțelege cu ușurință reciproc. Joc-dramatizare face posibil să se stabilească o legătură între standardele de mijloace non-verbale de comunicare și de propriul lor comportament. Stadializarea permite copiilor cu deficiențe de vedere să se mute departe de mișcările lor obișnuite stereotipe, expresii faciale, gesturi, și de a percepe lumea prin imagine artistică. De asemenea, dezvoltă activități și jocuri de vârstă școlară mică în sistem orb și cu deficiențe de vedere se acumuleaza copil polytouch idei despre lume. Cu toate acestea, acest proces cu două sensuri, și fără ajutorul unui adult nu se poate face. De mare importanță este organizarea de activități într-un plan strict, bine definit. Rolul adult activ în dezvoltarea unui copil cu deficiențe de vedere îi permite să devină membru cu drepturi depline al societății, ca un om orb - nu înseamnă că este ceva ce nu poate, înseamnă că acesta este doar diferit.