Tehnologiile informației și comunicațiilor

Nesterov IA Tehnologia de comunicare [Resursă electronică] Informații și // Educațional Enciclopedia ODiplom.ru

Tehnologia informației-comunicații sau TIC abreviate devin element necesar de predare progresivă. GEF modernă necesită profesori nu numai un nivel ridicat de predare subiect lor, dar, de asemenea, utilizarea corectă a tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Conceptul tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul de predare.

În timpul GEF atașat recomandări privind utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul de predare în școală. Trecerea la o nouă generație de GEF necesită actualizarea de pregătire profesională pedagogică a cadrelor didactice și de a îmbunătăți nivelul de performanță cu tehnologia inovatoare.

Cu toate acestea, nu toate școlile și preșcolar se apropie de implementare site-uri responsabil. Deci, mai multe instituții preferă să creeze o viață ciudată și inutil, ca să spunem așa, pentru o căpușă.

Noi ar trebui să evidențieze, de asemenea, interpretarea termenului „tehnologia informației și comunicațiilor.“ În prezent, nu există o definiție universal acceptată este considerată a fi următoarele:

Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt stăpâni tehnologia de lucrări în multimedia integrate de mediu, realizând dezvoltarea în continuare a ideilor informații asociate primite, prelucrate și prezentate sub diferite forme, luând în considerare psihologice - pedagogice bazele de utilizare a mijloacelor - TIC în procesul de învățare. [1]

Tehnologia informației, fără îndoială, au fost mult timp utilizate în învățământul românesc și străin. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, în prezent dezvoltă sistem multi-nivel de furnizarea de informații privind o varietate de mass-media, care interacționează strâns tehnologiile tradiționale și noile informații care servesc ca un mare ajutor pentru profesor în munca grea.

Informare și technologies- comunicarea este un element esențial al educației moderne. Necesitatea sa este cauzată de următorii factori:

1. TIC are nevoie pentru dezvoltarea societății informaționale;
2. Utilizarea TIC afectează schimbările calitative în structura sistemelor educaționale și a conținutului educațional.

Structura TIC

Pentru un număr de profesori locali structura tehnologiilor informaționale și de comunicare în educație este neclară. În prezent, multe dintre programele educaționale de astăzi se bazează pe competența TIC a profesorilor.

competența în domeniul TIC - utilizarea unor instrumente diferite de comunicare și utilizarea eficientă a acestora în procesul de predare.

Profesorii ar trebui să poată utiliza în activitatea lor elementele structurale de bază ale tehnologiilor informației și comunicațiilor. Structura TIC este reflectată în figura 2.

După ce a studiat structura TIC, pot fi identificate după cum urmează:

1. Internetul este unul dintre elementele-cheie;
2. Utilizați sursa interactiv de informații este foarte important în domeniul TIC;
3. Organizarea de lecții folosind elemente TIC, cum ar fi teleconferință se va extinde nu numai pentru a îmbunătăți perspectivele și studenții ACU, dar, de asemenea, va îmbunătăți competența TIC a profesorilor.

Figura 1. Structura tehnologiilor informației și comunicațiilor

În prezent, experiența practică a arătat că tehnologiile informației și comunicațiilor, sau TIC sunt o serie de oportunități didactice importante, printre care:

funcţii TIC

Tehnologiile informației și comunicațiilor au un număr de caracteristici care definesc rolul TIC în dezvoltarea educației moderne. Cele mai importante funcții TIC sunt didactice. Funcții TIC didactice prezentate în figura 2.

Figura 2. Funcțiile didactice TIC

După cum vom vedea TIC are o funcții didactice foarte utile, fiecare dintre care permite îmbunătățirea procesului educațional. În același timp, nu trebuie să uităm că una dintre funcțiile TIC este un stimulent pentru auto-dezvoltare a profesorului și posibilitatea de a îmbunătăți nivelul de studenți ACU.

Noi ar trebui să evidențieze, de asemenea, faptul că TIC este importantă pentru punerea în aplicare a acțiunilor obshcheuchebnyh universale, cum ar fi:

Mijloace de tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC)

Tehnologiile informației și comunicațiilor nu își pot exercita funcțiile fără unelte. mijloacele cheie ale tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt prezentate în tabelul 1.

Tabelul 1: Instrumente TIC

Folosit pentru depozitarea și transferul rapid de informații de la un computer la altul.

Luând în considerare instrumentele cheie TIC, este important de menționat că faptul că aplicarea tehnologiilor informaționale și de comunicare pentru a optimiza procesul de învățare. Acest lucru se datorează faptului că lecțiile de suport tehnic creează o condiții psihologice mai confortabile, înlătură barierele psihologice, consolidează rolul studenților în alegerea mijloacelor, formelor și ratele de a studia diferite teme ale programului școlar, îmbunătățește calitatea educației datorită furnizării unei abordări individuale a învățării [2].

TIC sunt esențiale pentru a finaliza organizarea unei lecții moderne. Este important să se sublinieze instrumente de învățare multimedia pentru a ajuta la construirea unei structuri de lecție clar, executa punct de vedere estetic.

o schiță a planului de lecție cu utilizarea TIC

PRECIS-plan de lecție modernă este de neconceput fără utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare, sau, cu alte cuvinte, TIC. În prezent, cadrele didactice folosesc nu numai plan-note, dar carte lecție din ce în ce tehnologic.

În rezumat, plan de lecție specifică o listă de tehnologii numai cele de informare și de comunicare, care sunt utilizate educator. Mai jos este un exemplu de o lecție de matematică plan abstract, în prima clasă, în timpul căreia utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Subiect: Linia frântă și link-ul său (gradul 1)

Tipul de lecție. Lecții de orientare metodologică generală.

Scopul lecției. Da o idee despre conceptele: linia întreruptă, un link întrerupt, în partea de sus, o polilinie neînchis poligonală închisă.

1. pentru a familiariza studenții cu linia întreruptă, părțile și tipurile sale.
2. preda aloca polilinie printre alte figuri.
3. pentru a forma abilitățile de construcție corectă a liniilor.
4. dezvolta vorbirea, atenția, memoria, gândirea elevilor;
5. dezvolte o reprezentare temporală și spațială.
6. promova un stil de viață sănătos, dragoste punctualitatea pentru subiect.

1. să cunoască și să înțeleagă ce o linie întreruptă;
2. determina cu succes nodurile link poligon;
3. știu că o astfel de linie poligonală închisă și non-închis.
4. pentru a compara concluziile lor cu textul manualului;
5. verifică corectitudinea misiunii;
6. asociat.

Hardware: Un computer cu un proiector multimedia, prezentare, tutorial: MI Moreau, SI Volkov, SV Stepanova „Matematică“ Clasa 1 Partea 1, țesături cu modele, tije de numărare, un conducător, un creion.

1. Organizarea.
2. Actualizarea cunoștințelor.
3. Lucrul pe tema lecției.
4. Fizkultminutka.
5. Munca independentă.
6. Atașarea materialului studiat.
7. Reflecție.
8. Tema.

PROCEDURA:

Înainte de lecție clasei este împărțit în 3 grupe. Din moment ce clasa de 29 de persoane, 2 până la 9 și un grup format din 10 persoane formate.

Profesor: Salut baieti. Mă bucur să te văd în clasa de matematică

„Linia rupta. Link-ul rupt“. De ce nu luați locurile lor?

Fiecare grup a ales un căpitan în avans. Echipe au fost numiți: roșu, galben și alb.

Cu un apel la linia de grup până la ușa căpitanului, pe un lanț.

Din direcția clasei de prag la spațiul de lucru al fiecărui grup sunt stabilite pe podea 3 panglici satin: roșu, galben, alb. Banda nu îndoiți, sunt drepte, dar nu suficient de mult pentru a ajunge la biroul lui.

Grupurile sunt invitați să meargă și să ia locul de muncă pas cu pas numai pe banda de culoare „lor“. Du-te în singur fișier. Apoi se opri brusc.

Elevii salut, dar încă în picioare.

De ce nu luați locurile lor?

Profesor: De ce nu este suficient de bandă?

Profesor: Și pot, de asemenea, întinde exact fiecare bandă înainte și te duci prin ea pe la biroul lui?

Profesor: Ce faci? Cum începem lecția?

Profesor: Să o facem.

Profesorul dă căpitanii fiecărei echipe pe noua bandă.

Profesor: Ei bine, aici suntem așezați. Să ne uităm la diapozitiv 2. Am înlocuit liniile de bandă de aceeași culoare.

Profesor: Uite, asta e modul în care ar trebui să meargă mai întâi. Ce se poate spune despre aceste linii?

Profesor: Cum pot fi continuate? Deschide notebook-ul. Trasați o linie după cum se poate vedea pe ecranul de orice lungime.

Continuare l. Profesorul examinează pe scurt de lucru.

Profesor: Uita-te la diapozitivul 3.

Profesor: Care este numele

Profesor: Dar dacă vom pleca, atunci vom ajunge la punctul de a nu împiedica birouri. Am văzut în caietele lor câțiva studenți aici sunt câteva linii: Slide 4.

Profesor: Spune-mi, este posibil de a alege o cale de mișcare?

Profesor: Este -Va liniar de mișcare?

Profesor: Putem apoi numim această linie dreaptă?

Profesor: Să ne gândim la ceea ce vom face în clasă?

Profesor: Aproape ați ghicit. Odată ce această linie se numește în mod diferit.

Sunteți pe masa de paste lungi și uscate. (Pentru fiecare membru al grupului). Ia-le în mâini, și îndoiți așa cum se arată pe diapozitiv.

- Frica, plânge, durere.

-Aici ne-am rupt, de asemenea, linia sa directă și numesc „rupt“.

-Deci, subiectul lecției noastre: „Linia frântă și caracteristicile sale“

Elevii: Banda, nu a fost suficient.

Elevii: Este scurt.

Studenți: Nr Va trebui să urce pe birouri sau sub ei, sari peste birou.

Elevii sunt sfătuiți să grupuri. După unele discuții, căpeteniile fiecărui grup să dea răspunsuri.

Răspunsul corect este: Banda poate continua, dar aceasta trebuie să se aplece, zdrobi prost.

Elevii le îndoiți și a deschis itinerarii pentru grupuri.

Elevii: Au dreptate. Capetele nu sunt limitate, ele pot continua.

Elevii: Executare. Profesorul examinează pe scurt de lucru.

Elevii sfat. După aceea, căpitanul fiecărei echipe se ridică și-a exprimat titlul sugerează tema lecție.

Răspunsul corect este: Vom face cu studiul indirecte, a curbei.

Elevii rupe cea mai mare parte în jos paste.

Lucrul pe tema lecției.

Profesor: Să se învețe să distingă linia dreaptă de la linia întreruptă. Ne uităm la slide-5.

Grupa 1: numărul de linii drepte;

Grupa 2: numărul de linii întrerupte;

Grupa 3: numerele nu sunt linii.

Profesor: Pe diapozitivul sunt linia №2, №5, №4. Credeți că, în linii generale din stânga?

Profesor: Putem spune că №2 rupt, №5 fără a se limita în spațiu?

Profesor: De-a lungul dacă rupt lui peste puncte nelimitat?

Profesor: Uita-te la slide-6.

Profesor: La ce este concluzia?

Elevii finaliza sarcina.

Cel mai probabil toți studenții această problemă va provoca dificultăți.

Elevii: Da, pentru că la capetele lor, nu există puncte.

Elevii sunt sfătuiți în grupuri.

Nu. În mijloc sunt limitate.

Elevii: Liniile întrerupte sunt compuse din segmente.

Și acum un pic warm-up:

Și acum, băieții se ridică în picioare. a ridicat rapid mâinile în sus,

În parte, înainte, înapoi. Coti la dreapta, la stânga, în liniște se așeză din nou la locul de muncă. (Copiii prezintă răspunsuri în mișcare (pan, tilt, ki, bate).)

Vezi tu, muștele fluture

A se vedea, muștele fluture, (fluturând arme și aripi.)

a spus Meadow Flowers. (Credem că un deget)

- Unu, doi, trei, patru, cinci. (Claps).

Oh, nu ia conta! (Sărituri pe loc.)

Pe zi, timp de două sau de o lună. (Pas pe loc.)

Șase, șapte, opt, nouă, zece. (Claps).

Chiar și albina înțelept (fluturând arme și aripi.)

N-ar putea conta! (Credem că un deget.)

Profesor: Cum este fata?

Profesor: Citiți textul de mai jos figură.

Profesor: Ce ai învățat?

Profesor: Fragmentat primul grup sunt numite linii rupte, neizolate din al doilea grup - închis. Deschideți tesatura cu model. Uita-te pentru un grup de polilinii neinchise. Pune aceste numere. Câte unități din fiecare linie poligonală.

Profesor: Care este cel mai mic număr de link-uri?

Profesor: Cel mai mare număr de link-uri?

Profesor: După cum ați plasat numărul?

Profesor: Aranjați numerele în ordine descrescătoare.

Profesor: Cum se numește o astfel de procedură?

Profesor: Uita-te la un grup de diapozitive lomanyh.Na închisă - grup №2. Ce cifre știi?

Elevii: Fata merge pe linia întreruptă.

Elevii: Segmentele de linie întreruptă nu se află pe o linie dreaptă și se numesc link-uri. Capetele fiecare link - vârfurile poligonului.

Elevii: Unele linii pot continua pentru a termina acestea pot fi link-uri, în timp ce altele - nu.

Elevii: în compunerea picturi:

Elevii: Potrivit crește, în ordine crescătoare.

Elevii: Din numărul mare de - 6, la cele mai mici - 3

Students: Triunghiuri (3 unghiuri și 3 părți), patrulatere (4 colt 4 laterale), pentagoane (cinci colțuri, 5 partide.