Bazele culturilor religioase și etica seculare (p

· Este suficient pentru a efectua cel puțin la fiecare lecție a zecea sau a douăzecea în logica abordării bazate pe competențe de învățare motivația elevilor a crescut în mod dramatic.

de așteptare pentru „capcane“ în punerea în aplicare a abordării bazate pe competențe a profesorului:

· Obiceiul se consideră sursa principală și numai de cunoștințe pentru elevii lor;

· Elevii de transfer Obicei experiența sa și să-i educe pe baza cum a fost adus în sus;

· Ideea că sunt definite o singură dată și pentru toate metodele de „drept“ și a deciziilor „greșite“ de zi cu zi și problemele profesionale;

· Regulile și regulamentele Petty;

· Nedovedite și declarațiile normative „trebuie“, „ar trebui“, „așa că este acceptat“, care nu sunt însoțite de explicații suplimentare.

Întregul set de competențe-cheie este alcătuit din patru principale:

· Informații (dorința de a lucra cu informația);

· Comunicativ (dorința de a comunica cu ceilalți);

· Cooperative (dorința de a coopera cu alții);

· Problema (dorința de a rezolva probleme).

Dintre aceste competențe de bază de bază, combinate cu componente de cunoștințe specifice și abilități speciale sunt adăugate și competențe complexe, inclusiv:

competență auto educațional, înțeleasă ca disponibilitatea unei persoane de a auto-educație continuă, auto-dezvoltare, profesională și dezvoltarea personală, include o auto-valoare, motivația de a crește, capacitatea de a mod constructiv de criză, și așa mai departe, etc..;

competență tehnologia informației ca disponibilitatea de a utiliza, reproduce, pentru a îmbunătăți mijloacele și metodele de producere și reproducere a informațiilor în format electronic, inclusiv posibilitatea de a utiliza computerul moderne, inclusiv tehnologii de telecomunicații;

În conformitate cu competențele-cheie în ceea ce privește școlarizarea se referă la dorința studenților de a acționa în mod independent, în situația de incertitudine în soluția de presare probleme pentru ei. Mai multe lucruri de remarcat o astfel de înțelegere a competențelor-cheie generate de către școală. Este, în primul rând, capacitatea de a funcționa în mod eficient, nu numai în formare, ci și în alte domenii - de familie, petrecerea timpului liber și hobby-uri, de lucru, relațiile cu colegii și prietenii. În al doilea rând, capacitatea de a acționa în situații în care poate exista o nevoie de determinare independentă a soluțiilor, clarificarea termenilor săi, căutarea de modalități de decizie, o evaluare independentă a rezultatelor. În al treilea rând, ne referim la rezolvarea problemelor relevante pentru elevi.

Baza de formare a competențelor este experiența studenților:

· Rezultată pentru prima dată în zi cu zi și situații academice, și în clasă actualizate sau în activități extracurriculare;

· O nouă experiență de „aici și acum“ în activitatea de proiect. jocuri de rol, training-uri psihologice și așa mai departe. d.

Experiența personală a studentului devine baza unei poziții subiect al studentului (și, în consecință, competențele-cheie) nu în sine, ci numai în procesul de înțelegere, devenit atât pedagogică importantă nu atât de mult activi forme de muncă în clasă ca discuția lor ulterioară.

Luați în considerare aspectele de informații și de competențe de comunicare a studenților în punerea în aplicare a unui curs de formare cuprinzătoare „Bazele eticii seculare și culturi religioase.“

Aspecte de competență informare a elevilor 9-11 ani