Cultura emoțională a profesorului - lucru de lucru, etc.

Cultura emoțională este înțeleasă ca o educație personală dinamică holistică, care are propria structură, reprezentată printr-un sistem de cunoștințe despre dezvoltarea emoțională, abilități și modalități de analiză emoție, de management, care vizează caracterul adecvat al răspunsului, care contribuie la verbalizarea emoțiilor umane, deschiderea afectivă, empatie și sprijin emoțional altora .

Cultura emoțională a discursului profesor la profesorii de școală primară MO

Una dintre primele a dat definiția culturii emoționale a PM Jacobson. Potrivit lui, cultura este un complex de fenomene emoționale, care sunt într-o mare măsură, dezvoltarea și îmbunătățirea calităților vieții emoționale, care într-un mod limitat manifesta la un nivel de vârstă fragedă.

Cultura emoțională este înțeleasă ca o educație personală dinamică holistică, care are propria structură, reprezentată printr-un sistem de cunoștințe despre dezvoltarea emoțională, abilități și modalități de analiză emoție, de management, care vizează caracterul adecvat al răspunsului, care contribuie la verbalizarea emoțiilor umane, deschiderea afectivă, empatie și sprijin emoțional altora .

Astfel, cultura emoțională - aria de activitate, reglementată de regulile general acceptate de exprimare emoțională, care are un impact asupra dezvoltării personale.

Un nivel ridicat al culturii emoționale asigură integritatea formării următoarele componente: socio-culturale, de comportament, strict emoțional, motivațional, etică și morală, care își găsesc expresia în următoarele elemente structurale:

- bazându-se pe propriile lor principii morale în selectarea emoțiilor;

- conformitatea cu emoțiile, cerințele referitoare la ea însăși;

- răspuns emoțional adecvat la caracteristicile de vârstă;

- caracterul adecvat al reacției emoționale normelor socioculturale;

- gradul de conștientizare a răspuns emoțional.

Cultura emoțională include inteligența emoțională și alfabetizare emoțională. În acest caz, sub alfabetizare emoțională este înțeleasă ca scop îmbunătățirea inteligenței emoționale și a inteligenței emoționale în proprietatea metodologiei, gradul de pregătire personală și intelectuală, capacitatea de a face față acestei sarcini profesionale, care include toate aspectele activității: cognitive și operaționale-tehnologice și motivațional.

Inteligența emoțională în conceptele psihologice științifice definite ca un set de abilități mentale pentru a înțelege stările emoționale și de gestionare a acestora. Spre deosebire de abstract și inteligența concretă, care să reflecte legile lumii exterioare, inteligența emoțională reflectă lumea interioară și relația sa cu comportamentul individului și interacțiunea cu realitatea.

Dacă vom rezuma punctul de cercetare disponibile de vedere, componentele inteligenței emoționale, după cum urmează:

- capacitatea de a înțelege relația persoanei reproduse în emoții, și de a gestiona sfera emoțională, pe baza sintezei și analizei intelectuale;

- existente într-un moduri umane durabile de reglare emoțională a activității, manifestată în comuniune, și în activitatea cognitivă și influențează succesul adaptării sale la mediu, sau moduri creative de a le schimba;

- abilitatea de a recunoaște propriile emoții, propria lor, să recunoască emoțiile altor oameni, să-și exprime emoțiile lor în comunicarea cu alți oameni și motiva-te;

Relația dintre cultura emotionala si inteligenta emotionala poate fi complet realizat în mediul emoțional.

Sub mediul emoțional înțelegem organizarea situațiilor care contribuie la expresia maximă de o anumită calitate, caracteristici de personalitate, un răspuns adecvat la ceea ce se întâmplă, bazată pe auto-cunoaștere și auto-control. Fiind în mediul emoțional, o persoană se realizează, care prezintă anumite emoții, afectează și pe celelalte (e) al participantului acestor relații, astfel, fie prin crearea unui mediu sau transformarea acesteia.

Emotion poate fi suprimată în cazul în care o persoană rămâne calmă în exterior. Problema este că nici o emoție chiar și atunci când componentele sale arbitrare de frânare se extind în mod necesar la activitățile organelor interne, care nu pot fi controlate în mod arbitrar. Pentru a preveni efectele stări emoționale negative ajută la emoții pozitive. În aceste condiții, o mare importanță este abilitatea de a controla emoțiile, ceea ce nu este în capacitatea de a suprima anumite componente (externe) a avut loc emotie sau emoții de evacuare (de exemplu, sarcina fizică). Capacitatea de a gestiona emoțiile este faptul că această emoție, în anumite circumstanțe, nu apar deloc.

Literatura analiză psihologică susține existența a două metode de bază de control al emoțiilor: monitorizarea intensitatea emoțiilor și a componentei de management extinse - situațiile emoție.

Procesul de formare de cultură emoțională este considerată ca fiind un proces dinamic, ceea ce presupune implementarea unui sistem de instrumente pedagogice. Principalele caracteristici includ: reflecție emoțională și stimulare emoțională. Reflecția emoțională este înțeleasă ca fiind capacitatea de introspecție, de auto-examinare a apariției emoțiilor și modalități de răspuns emoțional. Acesta este un principiu special de gândire, care vizează realizarea propria percepție manifestările de emoții, care, în acest caz, servesc ca un mijloc de auto-exprimare și de auto-actualizare. Stimul emoțional - un stimul care în cea mai mare măsură afectează sfera emoțională a persoanei, provocând răspunsul său de senzație: răspuns emoțional, și empatie ca cel mai mare rezultat, formarea valorii sociale și a comportamentului personal set semnificativ. Cea mai mare manifestare a culturii emoționale este maturitatea emoțională, ceea ce implică existența unui sentiment de responsabilitate pentru sentimentele lor în fața lui, și, astfel, la oameni.

Cultura emoțională a profesorului

profesor Ocupația face cereri serioase cu privire la sfera emoțională a personalității, necesită un cost foarte mare de putere mentala. Prin urmare, în cadrul unei abordări centrată pe student la formare și educație devine chestiune deosebit de urgentă a culturii emoționale a profesorului.

Vorbind despre orice cultură, este necesar să se aibă în vedere faptul că acesta este gradul de perfecțiune a ceva, în acest caz, perfecțiunea emoțională a dezvoltării umane [3].

Specificitatea activității pedagogice este de așa natură încât profesorii trebuie să dezvolte nu numai ca specialist în domeniul său de subiect, dar, de asemenea, ca persoană. O dezvoltare personală nu este posibilă fără cunoașterea de sine, care sunt strâns legate de experiență emoțională: mai cunoștințe este legat de nucleul „I“, cu atât mai mult emoțiile implicate în ea [1].

Manifestările Cultura emoțiilor și sentimentelor umane pentru a judeca nu numai despre educația lui, dar și despre capacitatea de a comunica cu o altă persoană.

Activitatea educativă este saturată cu diferite situații de stres și de diverși factori asociați cu un răspuns emoțional crescut.

Fiecare situație tensionată cauzează profesor stres emoțional, care se poate manifesta într-un mod pasiv-protectoare (lacrimi) sau agresive (strigăte, mersul pe jos nervos pe grup ciocănit puternic pe masă, și așa mai departe. D.) Formular. Acest tip de reacții emoționale sunt observate nu numai în rândul cadrelor didactice tinere, dar, de asemenea, profesori cu experiență. Mulți profesori spun că, după ce se confruntă cu stresul emoțional al sănătății lor deteriorarea (dureri de cap, tulburări digestive, boli cardiovasculare și așa mai departe. D.), și, în consecință, a redus capacitatea de lucru, care, la rândul său, conduce la un sindrom de „epuizare emoțională“ [ 6].

Sub epuizare emoțională se referă la sentimentul de goliciune emoțional și oboseala cauzate de propria lor muncă.

Depersonalizarea implică o atitudine negativă față de munca lor și studenților.

Reducerea de realizare profesională - este apariția unei imagini de sine negativă a angajaților profesional si stima de sine scazuta.

Pentru a elimina stresul emoțional și prevenirea „Burnout emoțională“ în activitatea profesională a profesorului este de lucru sistematic importantă pentru a îmbunătăți nivelul de cultură emoțională a profesorului.

Un indicator important al profesorilor de cultură emoțională este un nivel ridicat de stabilitate emoțională, empatie și profesor de flexibilitate emoțională [7].

Este important de remarcat faptul că atitudinea emoțională a profesorului copiilor determină în mare măsură succesul activităților sale de predare, și bunăstarea emoțională a copiilor în procesul de formare și educație.

Relația copiilor în clasă, în majoritatea cazurilor, corespund uneia sau alt stil emoțional, care se caracterizează prin comportamentul profesorului. Deci, profesorul dezechilibrat emoțional, care este suspect și negativ dispus copiilor, sentimental și în mod eronat încurajează clasa de copii este nervos, inegală în raport unul cu altul [5].

Pozitiv de comunicare, confortabil al profesorului cu copii posibile cu tutore de calificare corespunzătoare sau profesor în fața studenților să-și exprime sentimentele lor, pentru a descoperi lumea lui interioară.

Copiii iubesc oamenii cu o expresie prietenoasă pe fața lui, astfel încât expresiile faciale ale profesorului ar trebui să fie variată.

flexibilitate emoțională se manifestă în capacitatea de a „revigora“ emoțiile reale, controlul negativ, să fie creativi. Această calitate este, de asemenea, numit dinamic. Doar flexibilitate emoțională - capacitatea de a înțelege corect profesorul, sincer să accepte experiențele copiilor, pentru a le arăta căldură și implicare, și anume empatie.

Empatia - sistem de educație, care include reflecție și înțelegere a stării emoționale a unei alte persoane, empatie sau simpatie la altul și de comportament ajută în mod activ. Baza de empatie constituie receptivitate emoțională, mintea și percepția rațională a [4].

Astfel, cultura emoțională a educației profesorilor este o personalitate dinamică ce caracterizează stilul de orientare emoțională a comportamentului profesional și se manifestă în posesia mecanismelor de control ale propriilor stări emoționale și răspunsul emoțional al copiilor să depună eforturi pentru a îmbunătăți experiența lor emoțională.

Cultura emoțională reflectă nivelul de competențe profesionale, maturitatea emoțională și personalitatea influențează imaginea profesorului

Lista literaturii second-hand