Descărcați lucru desigur - o lecție ca principala formă de organizare a cursurilor de IT

Caracteristicile educației în școală modernă. Rolul lecțiilor, tipologia și structura lor, studiul de noi materiale, îmbunătățirea cunoștințelor, generalizare și sistematizare. Conceptul de non-forme tradiționale de formare cu privire la lecții de tehnologie, pregătirea și desfășurarea acestora.

Material sozherzhanie SCURT:

AGENȚIA Federal pentru Educație

STATUL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT

ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

discipline tehnice CHAIR

Lecția ca o tehnologie de bază formaorganizatsii de formare

Tunchikova Zoya

Student în anul III al departamentului de corespondență

Pentru a proteja permis

Head. Catedra de ____________________

Capitolul 1. Lecția - formă de bază de organizare a educației în școală modernă

1.1 Tipologia și structura lecțiilor

învățare material nou 1.2 Lecția

1.3 Lecția a îmbunătăți cunoștințele

generalizare 1.4 Lecția și sistematizare

1.5 Lecții combinate

1.6 Esența conceptului de non-forme tradiționale de formare cu privire la lecții de tehnologie

Capitolul 2. Lecția ca principala formă de organizare a cursurilor de IT

2.1 Dezvoltarea complexului educațional de organizare și desfășurare a lecțiilor de tehnologie

2.2 Pregătirea și desfășurarea lecțiilor netradiționale

Această lucrare investighează forma de bază tehnologia de formare - lecție.

Reforma educației școlare și introducerea de noi tehnologii didactice în practica de predare ar trebui să fie privită ca o condiție esențială a dezvoltării intelectuale, artistice și morale a studentului. Această dezvoltare este cuvântul cheie al procesului pedagogic, esențial, învățarea conceptului profund.

La lecția este organizată din față, forme colective și individuale de studiu. Diferite forme de o lecție nu numai pentru a diversifica procesul de învățare, dar, de asemenea, cauza studenților satisfacție din procesul de lucru.

Neconventional lecție - una dintre aceste forme de instruire și organizarea de educație a elevilor. Eficacitatea formelor non-tradiționale de învățare și dezvoltare este bine cunoscut. Aceste clase aduc școlarizare la viață, realitate. Copiii ușor încorporate în astfel de clase, pentru că trebuie să arate nu numai cunoștințele lor, dar, de asemenea, ingeniozitatea, creativitatea.

Cu ajutorul lecțiilor non-tradiționale pot rezolva problema de diferențiere a formării, organizarea activității cognitive independente de elevi, experiment fizic.

Reducerea nivelului de cunoștințe al elevilor într-o măsură mai mare datorită calității de lecții: model, asemănării, formalismul, plictiseala. Mulți profesori sunt în căutarea pentru diferite moduri de „renaștere“ a lecției, atragerea de studenți la locul de muncă activă, diversitatea explicarea noului material. Desigur, în orice caz, nu poate renunța la lecția tradițională, ca formă de bază de instruire și educație a copiilor. Dar, pentru a da o lecție neobișnuită, tehnici originale necesare pentru a spori activitatea mentală a elevilor. Acesta nu este un înlocuitor al lecțiilor vechi, precum și completările acestora și de prelucrare, de recuperare de aplicare, diversitate, care cresc interesul de a contribui la îmbunătățirea procesului educațional. La aceste clase elevii sunt pasionați de performanța lor crește, crește eficiența lecției.

Dar trebuie remarcat faptul că alegerea de lecții non-standard de măsură necesară. Elevii se obișnuiască cu modul neobișnuit de lucru, își pierd interesul, performanta scade semnificativ. Locul lecții non-tradiționale în sistemul comun ar trebui să fie determinată de către profesor, în funcție de situația specială, condițiile materiale de detenție și caracteristicile individuale ale cadrelor didactice.

Subiectul studiului. procesul de lecții tradiționale și non-tradiționale tehnologie de învățare.

Semnificația teoretică și practică a studiului este determinată de capacitatea de a utiliza rezultatele în continuarea cercetărilor privind analiza caracteristicilor metodei de preparare și tehnologie lecții. Ca parte a tehnicilor de predare pot fi utilizate rezumate ale lecțiilor elaborate.

Ipoteza studiului este după cum urmează: dacă aplicați pe experiența tehnologiei diferitelor forme de formare, aceasta va ajuta la:

- formarea copiilor de astfel de trăsături de personalitate ca independenta, munca în echipă, capacitatea de a planifica munca, pentru a prevedea rezultatele muncii, responsabilitatea pentru consecințele activităților sale, aptitudini și abilități organizatorice și de comunicare;

- motiva tânăra generație la activitățile eficiente de ocupare și formare;

- creșterea interesului pentru predarea elevilor;

- mai eficient provocările educației, dezvoltarea și educația studentului individuale.

Scopul lucrării. utilizarea formelor tradiționale și non-tradiționale de formare pe lecții de tehnologie.

elevii educației prin utilizarea diferitelor forme de învățământ;

Dezvoltarea unei tehnici de forme tradiționale și non-tradiționale de educație a elevilor la lecții de tehnologie.

Metode de studiu a problemei. teoretică (sistematizare, generalizare), literatura pedagogică, psihologică, metodologică.

Aplicarea în practică: în lecțiile de tehnologie.

Lucrarea este alcătuită din introducere, cinci capitole, concluzii și bibliografie.

Capitolul 1. Lecția - formă de bază de organizare a educației în școală modernă

1.1Tipologiya și structura lecție

În cadrul lecției se înțelege activitatea realizată de un profesor cu un personal permanent de același nivel de pregătire a studenților unite într-o clasă sau un subgrup al brigăzii. Lecții de alternativă la un program fix și includ față, brigada și individual de muncă a studenților cu diferite metode de învățare. Lungimea lecției în atelierele două ore de formare (45 minute fiecare).

Lecția este principala formă de organizare a muncii educaționale în cadrul atelierelor de lucru. Că elevii în mod constant cu cunoștințe, aptitudini și abilități pentru fiecare subiect al programului, aveți nevoie pentru a construi este strict un sistem elaborat de lecții. Acesta trebuie să fie prezentate în toate părțile procesului instructiv-educativ: percepția de noi materiale, înțelegerea sa, consolidarea și aplicarea cunoștințelor, dezvoltarea abilităților de muncă, sistematizarea, verificarea și evaluarea cunoștințelor, abilităților și altele.

Structura și forma de organizare a muncii educative sunt de o importanță fundamentală în teoria și practica unei lecții moderne, pentru că într-o mare măsură determina eficacitatea instruirii, eficacitatea acesteia.

Cu toate acestea, cercetătorii, profesorii unit că structura lecție poate fi amorfă, inexpresivă, aleatoare, aceasta ar trebui să reflecte: a modelelor de formare PROCES ca un fenomen de fapt, procesul de predare logica; Legile procesului, logica de asimilare a noilor cunoștințe ca un fenomen psihologic intern stăpânirea; Legile în sine.