Formula succesului profesional de design - valoare de referință meu

spun Ca oameni de știință pe bună dreptate, succesul profesional este determinată în mare măsură de corectă pe o alegere profesională de luare a deciziei. Cu toate acestea, nu toate și nu întotdeauna se pare.

Să ne amintim-te ca un copil. În cinci ani, nu am ezitat să vrea să fie astronaut, inginer și constructor. Cei zece - într-un fel uita despre el și, de regulă, sunt în căutarea de aventură neobișnuită, concentrându-se pe filmele de acțiune-ambalate sau necugetat să învețe, pentru că avem nevoie, spun ei adulți, sau pur și simplu trăiesc. Cele cincisprezece - sunt încet încep să se gândească la viitor, cu privire la alegerea profesiei, și chiar și atunci numai pentru că forțat de către adulți. Faptul că ceva trebuie să aleagă: fie o clasă de profil, iar colegiu și universitate este cel mai bun, și ce - este detaliile. La șaptesprezece, optsprezece ani nu au unde să meargă, trebuie să se gândească serios. Și aici ajută UTILIZARE: la orice universitate să predea documente, dar se răzgândi - le puteți ridica și să predea la o altă universitate. Pe partea tuturor se transformă cu ușurință, și de fapt, ca? Uneori s-ar putea avea noroc și, uneori, nu. De multe ori, după toate acestea este urmat de frustrare, probleme cu ocuparea forței de muncă în viitor, și, uneori, cu pierderea interesului pentru viață. Cum de a evita aceste dificultăți și de a face alegerea potrivită? Există o cale.

Problema psihologică este că o persoană care alege o profesie trebuie să cunoască caracteristicile lor individuale, interese, aptitudini, abilități, motivații, trebuie să se refere capacitatea, cerințele cu cerințele care se aplică omul profesie.

Orientarea pedagogică a selecției este ca adult sau adolescent care are nevoie de sprijin, uneori, el are nevoie de un sfat sau un bun exemplu, sau aranja o întâlnire cu un specialist, sau -. în organizarea de excursii, etc. Alți copii au nevoie de sprijin constant psiho-pedagogică eu prin clasele XI.

importanță medicală de alegerea profesiei este că tinerii aleg profesia, fără a se gândi cu privire la starea lor de sănătate. Dar, in mai multe domenii de specialitate necesită sănătate extraordinară, de exemplu. Cosmonaut, conducător auto turn macara, scafandru, etc. Acest lucru sugerează că sănătatea lor trebuie să fie echilibrat cu exigențele profesiei la el.

Stat natura alegerii profesionale este că statul nu-i pasa ce o persoană alege o profesie, deoarece aceasta depinde de modul în care statul competitiv pe piața mondială a muncii și prosperitatea economică. Prin urmare, fiecare persoană tânără, alege o profesie, trebuie să ia în considerare ce contribuție va face munca lor în dezvoltarea prezentă și viitoare a țării lor.

Toate aceste caracteristici indică nu doar complexitatea, ci și ambiguitatea, problemele multiple ale alegerii profesiei.

Este important să se înțeleagă că alegerea unei profesii nu se poate face prin accident, sau pentru companie, sau la sfatul cuiva. Aceasta trebuie să fie pe cont propriu, luând în considerare argumentele pro și contra. Și dacă noi spunem, mai precis, este necesar să se proiecteze în etape, de numărare la fiecare pas. Și ar trebui să învețe. Există două opțiuni.

Prima opțiune - un simplu, dar nu foarte productiv. Tânărul nu știe ce profesie de a alege. El merge pentru ajutor în centrul de carieră, acum sunt aproape toate orașele din România. Un consilier profesionist îl oferă o varietate de teste de diagnostic în vederea identificării orientării sale profesionale. După efectuarea testului rezultatele sunt analizate, si un consultant cu optantom definește mai multe opțiuni de alegere profesională, și îl sfătuiește să se întâlnească cu specialiști ai acestor profesii sau pentru a vizita excursii respective, citiți literatura necesară, se întâlni cu licee, site-uri colegii. Și, de regulă, a invitat încă o dată să vină la consiliere pentru a clarifica alegerea profesională. Pentru a rezuma acest sfat, poate fi considerat pozitiv faptul că elevul de liceu a primit câteva recomandări pentru a determina alegerile lor profesionale. Dar, în timp ce toate prezentate pe un platou de argint. Optant în acest caz, a acționat ca un obiect de cercetare, nu obiectul auto-interesate și în căutarea viitorului lor.

. A doua variante astfel încât acum în instituțiile de învățământ general, în cadrul cursurilor predate elective curs cu privire la alegerea profesiei sub diferite nume :. „Profesia mea“, „autodeterminare profesională“ etc. Acest curs este dat la 18 ore. viitori absolvenți familiarizați sistematic cu principiile științifice de alegere a profesiei, cunoaște propriile sale caracteristici individuale, le corelează cu cerințele diferitelor profesii care sunt solicitate pe piața muncii. Se efectueaza probe profesionale, și anume în practică, „încercând pe“ profesia, studiile constituie CV, planul profesional personal, portofoliu, portofoliu sau realizările individuale. Și, în unele unități adolescent senior a avut loc în cadrul unei educații suplimentare practica profesiei alese. Acest exemplu de realizare diferă de prima dată în acel elev pentru o lungă perioadă de timp cufundat în lumea muncii profesionale, bine el însuși și profesia viitoare știe, să ia o decizie cu privire la alegerea proprie.

În școala primară, liceu pe scena propedeutică, este necesar să se adeverească problema de atitudine conștiincioasă la locul de muncă, înțelegerea rolului său în societate, pentru a dezvolta un interes în activitatea profesională a părinților, a altor rude, prieteni; includ copii în diferite tipuri de cognitive, joc, locul de muncă.

Solutia la aceste probleme se realizează prin includerea copiilor în procesul educațional în diverse activități. De exemplu, în sala de clasă pentru limba română și citirea în studiul de ortografie sau de folclor pentru copii a lua cunoștință cu proverbe și povești, în cazul în care o importanță considerabilă este acordată rolului muncii în viața umană. Profesorul se poate referi la ideea importanței muncii în societatea modernă, în viața fiecărei persoane, profesia părinților, sugerează studenților să studieze și să analizeze cariera lor de lucru în clasă sau activități extracurriculare. În studiul matematicii clasă masa de multiplicare a valorilor pot introduce, de asemenea, copii pentru profesii pictor, tâmplar contabil. Acest lucru nu este de a rupe logica procesului de învățare, de orientare în carieră ar trebui să fie o parte organică a acesteia, precum și includerea elementelor sale în procesul educațional ar trebui să contribuie la formarea elevilor mai tineri respect pentru oamenii muncii, motivele dorința de a fi ca ei, de dorința de a se angaja în lucru util.

Acest lucru se datorează în mare parte organizarea copiilor care se joacă activitate. De exemplu, jocul „Călătorie spre profesiile planetei“ permite familiarizarea studenților nu numai cu reprezentanții diferitelor profesii, dar „încearcă“ ei pentru tine, pentru a se familiariza cu instrumentele și mijloacele de munca lor, importanța lor în viața economică a societății.

Este important să se rezolve problema de orientare profesională nu este ocazional, dar în mod sistematic, comprehensiv, ținând seama de principiile de continuitate, în etape, mișcându-se gradual de la simplu la complex.

Elevii V-VII clase în etapa de prospectare și sondare (acesta este caracterizat de dorința copiilor de a fi adulți, propria lor), este important de a provoca dorința de a realiza propriile interese, abilități, valori asociate cu înțelegerea-vă în viitor, viața de adult.

La această vârstă, nu este recomandat să modeleze interesul elevilor într-o anumită profesie, dar există și excepții, atunci când apare un astfel de interes și etapele ulterioare de vârstă se întărește și devine mai stabil. În acest caz, interesul pe care doriți să monitorizeze, observa dinamica sa, inclusiv elevii din activ, încearcă să trezească interesul lor într-o profesie de rezervă.

Cu toate acestea, sarcina principală a muncii de orientare profesională cu copii pentru a oferi studenților posibilitatea de a încerca mâna într-o varietate de domenii profesionale. Este posibil să se rezolve în clasă și în condițiile unei educații suplimentare în performanța probelor profesionale, activități de proiect în cluburi, grupuri, cluburi, cursuri de electivă. Este important ca elevii au însușit capacitatea de a evalua capacitățile lor individuale, în conformitate cu activitățile practice desfășurate, precum și orientate spre cariera de produs semnificativ completat și de a reflecta pe ea. Acesta poate fi o soluție sofisticată tehnologic la o problemă de producție, punerea în aplicare a proiectului, de exemplu, în domeniul ecologiei regiunii sau descrierea produselor lor în afacerile lor cele mai apropiate de cartier.

Este important ca produsul este de interes public pentru student devine satisfacție din producția sa.

În acest stadiu, este important să se pună bazele pentru o activitate serioasă în stăpânirea competențelor cheie tinerilor cu privire la elementele de bază științifice, practice ale profesionale de auto-determinare, care sunt exprimate în disponibilitatea școlari:

- simt nevoia de alegere în identitatea educațională și profesională în versiunile de proiectare de formare continuă și de auto-promovare profesională;

- să stabilească și să ajusteze proximale și respectiv capătul distal;

- să utilizeze resursele interne și externe;

- să dobândească experiență în crearea de produse educaționale personal relevante;

- să reziste la influențele externe de manipulare;

- maestru metodele de rezolvare a problemelor de formare continuă și de dezvoltare profesională într-o societate și a pieței muncii în schimbare;

- să caute ajutor de la profesioniști.

Elevii de liceu înscriși într-un anumit profil, cursuri de studiu la alegerea lor. Acesta a fost în cursul de formare nu mai este necesar să se identifice și să se clarifice ce interes cognitiv rezistent la orice domeniu de cunoaștere se manifestă, ce fel de activitate profesională se manifestă abilități. De asemenea, este necesar să se concentreze pe controlul și corectarea planurilor profesionale, modul de evaluare a rezultatelor, realizările în muncă și auto-ales pentru ea.

Deoarece rezultatele practicii, elevii sunt scufundate în sistemul de orientare profesională în toate fazele de studiu, proiectare și să aleagă calea educației în continuare, o profesie în conformitate cu interesele, înclinațiile, abilitățile și cerințele pieței muncii.

Experiența inexorabil arată că organizația educațională în imposibilitatea de a face față cu o calitate a acestei probleme complexe.

· Recunoașterea reciprocă a importanței intereselor partenerilor;

· Paritatea în relații;

· Căutarea și constatare compromis în materie de autodeterminare profesională a studenților;

· Responsabilitatea reciprocă a părților pentru îndeplinirea (și eșecul) a deciziilor convenite cu privire la profesionale de auto-determinare a tinerilor.

Până la sfârșitul lunii situația sa schimbat. Elevii din colegiu au stabilit relații de afaceri cu elevii de liceu, din proprie inițiativă au fost făcute de organizatorii concursului de produse fabricate, cu o perioadă de odihnă la sfârșitul practicii și a efectuat un concert pentru muncitorii din fabrică. În rapoartele lor, au scris că practica le-au învățat disciplina, acuratețea, capacitatea de a comunica cu adulții. După școală, cei doi viitori absolvenți și-a exprimat dorința de a lucra în această fabrică.

Nu putem spune că practica de producție - o formă inovatoare de muncă. Ea a existat de mai mulți ani. Dar astăzi informații despre preferințe, facilități de formare de calculator și a trecut cu vederea includerea studenților în relațiile reale de producție. Aparent, toate formele și metodele sunt bune, atunci când acestea sunt utilizate în cooperare și să lucreze pe o singură, comună, utilă pentru societate problemă.

Un alt exemplu este instructiv. Într-unul dintre complexele educaționale și industriale Moscova, unde adolescenții în vârstă au primit de formare inițială, instruit tineri care au condus în mod repetat la secția de poliție, unde au fost înregistrate. Mulți formatori nu doresc să ia formarea lor. Dar un maestru (dintre aceștia spun că sunt de la Dumnezeu) le-au dus la formarea de bucătar și de afaceri culinare. La început, au existat multe probleme. Adolescenții perturbata clase aranja periodic „dezmembrare“ direct în sala de clasă, rănit grupuri de copii mai mici. Situația cu sosirea acestor adolescenți la planta a devenit destul de tensionată.

Dar într-o zi, când a fost aproape pierdut speranța de a realiza cel puțin unele rezultate pozitive în lucrul cu acești adolescenți, un mentor a sugerat că ei merg la un concert de caritate în colonie, care conținea cea mai mare parte adolescenți în vârstă. Riscul a fost considerabil.

Din acel moment a schimbat comportamentul adolescenților și atitudinea lor față de învățare. Formare și instalație de producție pentru următorii doi ani de studiu cu maestrii din aria de producție generală a produselor alimentare - Parteneri - le-a dat o pregătire bună în profesie, și în școală următoare au primit un certificat de înmatriculare, - și ca urmare toți au fost angajate la Power Company General Moscova .

Maestru de formare industriale pentru un număr de ani, împreună cu managementul plantelor monitorizează soarta absolvenților lor. Ele pot fi adesea observate cu buchete de flori pe planta, au felicitat fiecare ocazie mentorului său, a participat seara, vin la întâlnirea cu absolvenții. Face concluzii pedagogice asupra acestui fapt, nu este necesar: se vorbește de la sine.

• Identificarea structurii organizatorice a partenerilor;

· Constient - obiective de studiu în cadrul fiecărui tip de parteneri;

Un rol important în pregătirea studenților pentru autodeterminare profesională, cariera aparține unei proceduri speciale de cursuri elective orientate spre cariera de alegere. Eficacitatea lor constă în faptul că elevii în cursul ocupării sunt o pregătire teoretică și practică majoră pe elementele de bază de alegere profesională. Importanța acestor cursuri se realizează în cazul în care acestea sunt deținute în mod regulat, în toate etapele de învățare, ținând seama de principiile de continuitate, probleme, secventa, sistem, conformitatea cu vârsta și caracteristicile psihologice. O condiție importantă a sprijinului lor este de a pune în aplicare abordarea orientată spre practică, care este o combinație de studii teoretice cu practica, în cazul în care bóCele mai multe dintre elevii de scufundare alocate în activitățile de modelare ale diferitelor elemente sau ales a placut activitatea profesională, adică, un fel de ea primerivaniya la caracteristicile și abilitățile lor individuale. Acest lucru se realizează prin studiul cursului cu ajutorul performanței de probe profesionale din cinci domenii de activitate profesională (om-om, om-tehnologie, om și natură, imagine om artistice, om-marcă), în cazul în care elevii simula și de a efectua acțiuni care sunt tipice pentru orice profesie (tehnologice, situațională - creativ, functional - practic). În același timp, ei primesc natura profesională a sarcinii, de exemplu: pentru a face modelul de fuste de femei în cazul în care sunt definite strict condiții obiective de performanță și rezultatele fiecărei acțiuni planificate.

Testele performante profesionale pe diverse domenii și de complexitate diferite, elevii câștiga experiență, permițându-le să găsească drumul lor spre stadiul de luare a unei decizii privind alegerea profesională, sau să continue învățarea, sau aplica pentru un loc de muncă. În același timp, eșantioanele nu sunt singurele mijloace de a obține elevilor experienta hands-on.

În procesul de curs de formare orientate spre carieră, își desfășoară proiecte care caracterizează orice activitate profesională. De exemplu, proiectarea spațiilor, proiectarea unei expoziții de artă, crearea unui aspect cafenea sau podul de cale ferată, și altele.

O componentă importantă a cursului de predare este de a preda elevilor metode de auto-diagnosticare (auto-determinare, interese, aptitudini, motivații, caracteristici ale abilităților emoționale și volitive, intelectuale și de comunicare). Acest lucru este necesar pentru a se asigura că un adolescent în proiectarea viitorului activității lor profesionale poseda competenta, capacitatea de a alinia posibilitățile lor reale la cererile făcute profesiei alese.

În timpul studiului studenții curs dobândească abilități de a lucra cu surse de informații și instrumente, explorarea posibilității de a continua oportunitățile de educație și ocuparea forței de muncă, vizita diverse întreprinderi și instituții. Cu privire la rezultatele cunoștințele și experiența dobândite vorbesc pe cursul de muncă, care îi ajută, pe de o parte, să reflecteze asupra achizițiilor și pe de altă parte - de a împărtăși ceea ce au văzut și auzit cu colegii lor.

Ca o regulă, are o valoare educațională serioasă. Copiii ajunge să cunoască părinții lor, aceștia sunt atașați la munca lor, tradițiile, iar unii pe urmele părinților lor aleg profesia lor sau în apropierea acestuia.

Rafinament, o aprofundare a profesionale de auto-determinare, în special, în apropierea sau complet diferite sfere de activitate profesională poate fi realizată la alte niveluri de vârstă în timpul formării în învățământul profesional, formare, stagii, auto-educație.