Lipsa motivației de a învăța - 10 greșeli părinți

Jumătate din oamenii dau pe drumul spre scopul lor, pentru că ei nu au fost niciodată spus: „Eu cred în tine, te va face!“

Mulți părinți care au copii de vârstă școlară și preșcolară, se confruntă cu o lipsă de motivație pentru învățare într-un copil. Cum ar putea forma în studentului dorința de a învăța? Cum să vă asigurați că acesta nu este pierdut stimulent intern pentru a învăța lucruri noi, indiferent de cât de mult efort va trebui să facă acest lucru? Cum de a crea o motivație de a învăța de la student, care crede că învățarea în școală este plictisitor? În acest articol vom încerca să înțelegem ce motivația, de ce se întâmplă și reduce pierderea de elevi ca format și funcționează motivația de a învăța, și ceea ce se poate face pentru un copil a început să experimenteze distractiv de învățare și creșterea performanțelor în școală.

Justificarea metodelor de formare a motivației de a învăța un elev, nu vor fi demontate. Potrivit multora, și după cum se spune, orice persoană are dreptul la opinia lor. Dar scopul acestui articol pentru a invita toți părinții să se uite la problema motivației pentru învățare la școlarul cu celelalte părți.

Motivația din punctul de vedere al științei.

„Motivația“ pentru început analiza originile termenului. Sa întâmplat de la cuvântul englezesc «movere» -. «Să se miște“ Cu alte cuvinte, motivația - este ceea ce se mută o persoană care îl face tenacitate admirabilă și perseverență pentru a efectua o misiune și du-te la obiectivul. O persoană motivată poate ajunge cu ușurință de succes inteligent, atletic și creativ.

Motivația de a învăța este programat în noi, prin natura: dobândirea de cunoștințe sau de învățare o nouă abilitate este recompensat cu o pata de hormoni fericire. Formarea poate chiar transforma într-o obsesie, de aceea este foarte important doza corectă de stimulare. În cazul în care copilul nu știe sigur dacă el va fi capabil de a face treaba, și, cu toate acestea, pentru a face față cu munca, cel mai înalt grad de sentiment de succes. Și, desigur, motivația de a învăța de student devine foarte puternic. Dar dacă recompensa sau lauda de așteptat, sau nu ar trebui să facă cereri excesive, exploziile sistem de recompense. Același lucru se întâmplă atunci când succesul devine ceva de la sine. Și în acest caz, pentru a forma o dorință de a învăța elev va fi practic imposibil.

Poate că ați observat acest fenomen în copilul lor: prima dată, fiind capabil de a se descompune în mod corespunzător imagini, cuburi sau de designer, el a fost foarte mândru de el însuși, și în a patra - a cincea oară, a rămas complet calmă. Aceasta este motivația de a învăța din punct de vedere științific. Și ea nu a fost născut în școală, dar mult mai devreme - încă în fază incipientă în casă. Este părinții dezvolta dorința copilului de a înțelege noi și să formeze dorința lui de a învăța. Mulți dintre noi în educația copiilor aleg moduri diferite de a crește motivația de a învăța. Fiecare dintre aceste metode, în funcție de stilul de parinte rezultate diferite, fiecare dintre ele are avantaje și dezavantaje, dar, cel mai important, ne încurajează părinții să se îmbunătățească pe tot parcursul vieții lor.

Aspectul psihologic de deschidere vălul secretului în materie de construire a unei linii motivaționale a copiilor. Rezultatul formării motivației de a învăța este performanța școlară. Dar pentru mulți studenți și părinții lor timpul alocat pentru temele, răbdarea devine o provocare de zi cu zi. Părinții au o mulțime de timp pentru a apela copilul să se așeze pentru lecții. În loc de a face lecțiile, elevul se uită pe fereastră, îi atrage pe oameni puțin într-un notebook sau de mestecat pe un creion, sau nu poate fi ruptă departe de televizor sau de calculator. Părinții își pierd răbdarea, și - cuvânt cu cuvânt - scandal. Copilul nu obține plăcerea de a studia sub presiunea constantă a adulților și, ca urmare, își pierd complet interesul și dorința de a învăța. Părinții sunt din ce în ce mai greu de a găsi motive pentru a crește motivația pentru învățare, pentru că în înțelegerea încrederii copilului este aprobat de: școală - este munca grea. Acest lucru se întâmplă cu mulți copii, și nu este o lipsă de capacitate ...

Succesul școlar și eșec - acest lucru nu este singurul indicator al abilităților de dezvoltare și a studenților mentale. performanță școlară, mai degrabă este suma de competențe, experiență, cunoștințe și dorința de a învăța. Copilul nu este interesat în procesul de învățare, este foarte dificil de a obține cunoștințe și să fie în măsură să le aplice în practică. Lipsa motivației la formarea de multe ori duce la performanțe reduse persistente și pasivitate intelectuală. eșec academic, la rândul său, conduce la abateri de comportament.

Cum a început totul?

Părinții de eroare №1.

Părintele consideră că copilul este pregătit pentru școală, pentru că el știe foarte mult pentru vârsta lui. Dar pregătire intelectuală - nu este sinonim cu pregătire psihologică, care este determinată de nivelul de dezvoltare a comportamentului arbitrar, adică, capacitatea copilului de a respecta anumite reguli și să nu facă ceea ce vrea în acest moment, dar ce ai nevoie. Este important să se dezvolte capacitatea copilului de a mă depăși, pentru a preda un copil nu numai că face ceea ce îi place, dar asta nu-i place, dar este necesar. Și această sarcină este de vârstă preșcolară.

Părinții de eroare №2.

copil timpurie trimis la școală. Nu pot fi reduse maturarea biologică (osoasă și vârsta biologică dentară). Biologic copil nematurată mai bine în școală să nu renunțe, pentru că mâna lui nu a fost format. Verificați dacă brațul este format după cum urmează: cere copilul să pună punctul în celulă. În mod normal, un copil pune în jos 70 de puncte timp de 1 minut. În cazul în care rezultatul este mai mic, este foarte posibil ca o parte nu este încă osificat. În ceea ce privește dinții de timp copilul intră în școală el ar trebui să fie înlocuit cu 4 dinți din față: 2 de mai jos și 2 de mai sus. Astfel, indisponibilitatea biologică a copilului la școală este de obicei o adaptare școlară severă (anvelopele pentru copii cu ușurință și nu pot face față), care este probabilitatea ca copilul începe să se urască în liniște școală.

Părinții de eroare №3.

Copiii nu merg la grădiniță. Lipsa contactului cu colegii duce la absența unui comportament arbitrar atunci când un copil este forțat să se joace cu alții, să urmeze regulile, chiar dacă el nu a vrut cu adevărat să ia în calcul opinia altuia și dorința de a trăi într-un grup.

Părinții de eroare №4.

Probleme în familie: copilul este obișnuit cu o înaltă strălucire emoțională negativă în timp ce vă faceți griji despre familia lui, ca regulă, pur și simplu nu răspunde la problemele legate de studiu și semne - el pur și simplu nu au avut suficient de această energie.

Părinții de eroare №5.

Lipsa unei organizări clare a vieții copilului, regimul nerespectarea zilei, neglijare la domiciliu - copii sunt organizate în plus față de școli, adică vizita unele lecții interesante pentru ei, de regulă, în ciuda sarcinii, mai motivați să studieze.

Părinții de eroare №6.

Încălcarea unității cerințelor pentru copil din părinți (există întotdeauna o portiță de scăpare pentru copil de a face ceva nu este așa cum ar trebui să fie, „părinții împinge fruntea lor“, pentru a se plânge bunici la părinți)

Părinții de eroare №7.

Metode de formare incorecte: suprimarea individului, amenințarea pedepsei fizice sau, dimpotrivă, zalaskivaniya, supraprotecția.

Părinții de eroare №8.

cererile excesive fără a lua în considerare capacitatea obiectivă a copilului; discreție de răutate, lene, la momentul respectiv, deoarece pot exista motive obiective pentru aceste manifestări (starea somatică, caracteristici psihologice, în special în dezvoltarea mentală și așa mai departe.)

Părinții de eroare №9.

„Killing“ motivația de a învăța de bătaie de joc, declarații incorecte, comparativ cu alți copii, „stilou“ a copilului într-o situație de eșec, eșec și așa mai departe.

Proiectarea așteptările lor pentru o fiică sau fiu - aceasta este, probabil, cele mai comune părinți greșeală să nu fac întotdeauna măcar conștienți de ea.

Părinții de eroare №10.

Părinții cred că copiii ar trebui să împartă interese, care au fost în copilărie, și, uneori, nici măcar nu recunosc că copilul lor nu poate fi destul de interesant. Presiunea din partea părinților poate fi mai puternică, cu atât mai puțin ei se realizează în domeniile lor de interes.

Formarea unui apel la actiune. Cum de a face acest lucru în practică?

Acest lucru nu înseamnă doar pune în capul unui copil gata de a urmări și motivația, și de a crea astfel de condiții, un mediu în care să vrea să-l învețe.

1) Pentru a afla ce este cauza motivația scăzută: incapacitatea de a învăța sau erori de caracter educațional.

Adulții spun adesea copiilor care „nu va învăța -. Deveni un om de serviciu“ O astfel de perspectivă îndepărtată nu are nici un efect asupra motivației de a învăța. de îngrijire a copilului pe termen scurt. Dar este dificil, nu se poate face față. dificultăți de învățare formează o reticență de a învăța de la cei ai căror părinți nu le-au învățat să depășească. De obicei, acești copii nu le place să studieze. Motivul pentru lipsa de motivație poate fi ultima experienta proasta (de două ori nu a reușit, pentru a treia oară și nu va încerca). Părinții trebuie să învețe un copil să „nu renunțe“, și să continue să depună eforturi pentru rezultat, cred în tine și puterea ta, iar apoi rezultatul nu va dura mult timp.

2) Utilizarea în funcție de cauza de măsuri corective: pentru a învăța copilul să învețe, în cazul în care nu au format competențe activități de formare și de comportament voluntar, sau ambele pentru a corecta greșelile lor educaționale, iar pentru început ar trebui să fie ușor de văzut și recunosc că „eu fac ceva greșit acest lucru. "

3) În procesul de a studia până când copilul nu a fost format un comportament arbitrar, este important pentru copilul părinților pentru a monitoriza procesul de învățare și să ia în considerare caracteristicile individuale ale copilului, atunci când este mai bine să se așeze la lecții, ce lecții fac în primul rând, atunci când pentru a întrerupe, etc generală. Deci este vorba despre o școală primară, și adevărul despre prima clasă. Dar, în cazul în care copilul de nivel mediu nu este format la activitățile de formare de competențe, este important să se întoarcă la prima clasă și du-te înapoi tot drumul la formarea abilităților de învățare, doar că va fi mai rapid decât în ​​clasa întâi. Uneori, copilul nu știe cum să lucreze cu textul - să învețe sublinia ideea principală, să se repete, etc. Uneori, copilul nu poate sta jos pentru lecții la timp - obișnuiți cu auto-control.

4) Este important ca un copil să creeze o zonă de dezvoltare proximală, și să nu facă pentru copil ceea ce el poate (deși cu dificultate) să se facă. De exemplu, nu este necesar să se arate cum să rezolve problema, rezolvare în locul copilului, și este mai bine să creeze o situație în care cel puțin o parte a copilului problema este de a face el însuși. „Ai încercat, bravo. Dar ai făcut două greșeli. Găsiți-le. " Procesul este mai lung, dar este mai corect. În același timp, de multe ori un copil (în loc de sarcini care sunt efectuate de către părinți) în manipuleaza pe deplin mamă, iar părintele nu are nici o idee despre asta. ( „Mamă, tocmai pentru a putea comunica în mod clar să explice și să arate cum să rezolve o problemă, nimeni altcineva nu poate, chiar și profesorul“ - manipulare pură).

5) Un punct foarte important - evaluarea activității desfășurate de către părinți și profesori. Un părinte poate evalua performanța „Bine, bine!“ (Comparând rezultatele de astăzi cu copilul de ieri), iar profesorul, prin compararea rezultatelor copilului cu clasa aprecia ca fiind „rele“. Pentru a evita astfel de cazuri, este important de a avea contact regulat cu școala și interesate în cerințele pentru studenți. În caz contrar, creați o imagine inamic în mintea unui copil - profesor (bun părinte - laudă, un profesor bun - mustră). Acest lucru dă naștere la o aversiune față de școală, refuzul de a învăța.

6) Conform studiului, motivația succesului (și ca o consecință, o motivație de învățare de mare) este format la copii în acele familii în care au asistat cu cereri tot mai mari, pentru a le trata cu caldura, dragoste și înțelegere. Și în familiile în care a existat o supraveghere strânsă sau indiferenta, copilul nu a fost format un motiv pentru a atinge succesul, și motivul de a evita un eșec, ceea ce duce direct la motivația scăzută față de învățare.

7) Punct foarte important în motivația de învățare este stima de sine a copilului. Copiii cu stima de sine scazuta subestima capacitățile lor și de a reduce motivația de învățare, copiii cu stima de sine nu vede în mod adecvat limitele abilităților lor, nu sunt obișnuiți să vadă și să recunoască greșelile lor. Prin urmare, este foarte important - caracterul adecvat al stimei de sine a copilului în raport cu procesul educațional, inclusiv. Este important să ne amintim că în viață există multe semnificative, în plus față de performanțele academice - puteți trăi cu cunoștințe medii și să fie o persoană. Mult mai rău, atunci când există o auto-pozitiv - de auto-subevaluate, nici un sentiment de încredere în sine, respectul de sine ca o persoană - încercați cu bagajele supraviețui și pentru a atinge succesul în viață.

8) Este important să se încurajeze copilul la o școală bună. Stimulente financiare (bani pentru note bune), de multe ori duce la extragerea unei mărci bune prin orice mijloace. Deși americanii plătesc pentru studiile lor - fenomenul este destul de normal, de obicei și utilizate în mod obișnuit. Dar taie în ambele sensuri: în cazul în care este garanția că, după un timp, copilul va ridica cartea doar pentru bani. Prin urmare, problema de stimulente materiale pentru studiu bun copii - aceasta este întrebarea pe care fiecare părinte ar trebui să decidă pentru ei înșiși. Dar să încurajeze copiii la o campanii comune de bună școală (circ, patinoar, bowling, etc) este acceptabilă, cu excepția cazului în care trece părinții decid o altă sarcină importantă: conversație interesantă cu copilul dumneavoastră, satisfacerea nevoilor unui copil de a fi parte a sistemului de familie .

9) În cazul creșterii interesului copilului în procesul de învățare este foarte important contactul cu copilul și atmosfera confidențială. Este important să se explice copilului că procesul de formare a capacității de a învăța este un proces lung, dar unul necesar. Pentru un adolescent, este important să „nu taie“, nu de a pedepsi, nu promit recompense. Avem nevoie de un control - ajutor, nu de control presiune. Pentru un adolescent, este important să se ridice problema definirii unui profesionist.

10) Nu vă așteptați succes imediat - clar despre „ochelari roz.“ Poate cădea „marcaj“ la fața locului. Dar dacă a lucrat în mod constant și sistematic pentru a crește motivația copilului lor de învățare, cu siguranță va crește.

12) Este, de asemenea, un punct foarte important este faptul că copilul crede în succesul sau nu. Profesorii și părinții trebuie să mențină încrederea unui copil în propria lor putere, și inferior nivelului stimei de sine și a aspirațiilor copilului, cu atât mai puternic trebuie să fie sprijinul celor implicați în educația copiilor săi. La urma urmei, dacă un copil care este, și așa se simte slăbiciunea lui, și chiar îndemn - nu numai că nu va fi în măsură să formeze motivația lui de a învăța, dar, de asemenea, pentru a distruge tot interesul în procesul de învățare, care a fost.

13) În cazul în care copilul dumneavoastră se presupune învățat materiale de învățare, iar evaluarea este scăzut, atunci ai nevoie să dau seama ce sa întâmplat cu adevărat. Poate că într-adevăr el a înțeles, dar prea nervos pentru a controla, sau, de exemplu, a simțit rău, și, probabil, din nou, evaluarea cadrelor didactice a fost inadecvat.

Cel mai important lucru - este de a învăța copilul să formeze o stima de sine adecvată, și de a face acest lucru, mai întâi de toate, ar trebui să vă încercați să evalueze rezultatele bazate nu numai pe evaluarea profesorului și pe baza așteptărilor sale, sentimentele și obiectivele.

14) Este o perioadă importantă în viața tranziției de student la link-ul de mijloc. Există elemente noi, un profesor și responsabilități, sarcină puternice crește. Învață să asculte copilul și să se îngropa în problemele sale. La această vârstă, este mai ales nevoie de ajutorul tău. Aflați tot ce se află într-o școală, este practic imposibil. Prin urmare, se pierde interesul în procesul de învățare. Învățați elevul să planifice și timp pentru a distribui sarcina, acest lucru va ajuta mai tarziu in viata.

15) UNT - dureri de cap, elevi de liceu, părinții și profesorii lor. Motivația nu mai este necesar, la 16 ani de la adolescenți cu privire la imagineze ceea ce doresc să realizeze în viață, și că acest lucru ar trebui să fie făcut. Sarcina ta - pentru a ajuta la determinarea alegerea, să se concentreze pe acasă și să găsească o soluție optimă a problemei. Discutați cu copilul, afla ce cursuri sunt cele mai bune pentru a vizita. Respect alegerea sa, chiar dacă nu este la fel ca a ta, nu suprima inițiativa lui și interesul în curs de dezvoltare în responsabilitatea pentru alegerile lor.

Sper că toți părinții și cadrele didactice interesate, pentru a înțelege mecanismul și să aplice informațiile primite, se pot forma în studentului dorința de a învăța. După numai având motivația de a învăța și de a dezvolta, copilul poate crește un om conștient, capabil de decizii responsabile.

indiferent de cât de mult nu explica ce se învață pentru el însuși, pe viitor, este puțin probabil să ajungă la conștiința copilului. Amintiți-vă că copiii mici să învețe este pentru tine, pentru lauda și aprecierea. Nu-l deranja notatii, și puneți un pariu pe curiozitatea. Apoi, învățarea devine o descoperire bucurie pentru el, și să se extindă treptat gama de interese.

Amintiți-vă că copilul dumneavoastră - o personalitate, datorez nimic pentru tine, dar la un anumit punct depinde de tine și are nevoie de sprijinul și recunoașterea ta de ea ca o auto-suficienta.