motivația pentru învățare, rețeaua socială a educatorilor

Interesul în învățătura apare numai

atunci când există inspirație, născut de succes.

V. A. Suhomlinsky

Cuvântul „motivație“ vine de la „movere“ latină, mutare. Putem spune că persoana este motivată într-adevăr ca și în cazul în care se mișcă ceva, este persistent și sa concentrat pe sarcina si atinge succesul inteligent, atletic și creativ.

motivația pentru învățare - este un proces care începe, ghiduri și sprijină eforturile care vizează punerea în aplicare a activităților de formare. Acesta este un sistem complex, integrat format de motivele, obiectivele, răspunsurile la eșec, perseverență și studenților atitudini.
Deja în motivația de învățare școală elementară este o problemă destul de mare - copiii sunt distrași, zgomot, nu asculta la profesor, nu fac temele. În liceu, dorința de a învăța este supusă fluctuațiilor.

Adulții care știu foarte bine ce ar trebui să învețe: pentru a obține un institut de educație pentru a termina, pentru a deveni o persoană respectată, etc. Dar aceste motive nu sunt evidente pentru copii.
Pentru un copil a studiat, el, de asemenea, ar trebui să fie o motivație.
Elevii din școala elementară pot învăța destul de succes, concentrându-se pe evaluarea unui aviz profesor sau adult. Valoarea cunoștințelor în sine elevii mai tineri dau seama slab. Pentru favorit, ele includ adesea elemente educaționale care conțin elemente de jocuri, divertisment: desen, educație fizică, locul de muncă. La aceasta varsta, majoritatea copiilor este dominat de dorința de a vă rugăm să adulți, persoana importanta pe plac cu succesul lor, precum și reticența de a-l supere. Trebuie amintit că semnificația cuvântului „învăța“ în înțelegerea copiilor poate, în plus față de dobândirea de cunoștințe, se numără dorința de a comunica și să se joace cu colegii de clasă.
La elevii de liceu interesați de discipline școlare încă puternic dependentă de personalitatea profesorului, dar treptat vine în prim-plan dorința de a fi, dacă nu mai bine, atunci cel puțin nu mai rău decât colegii lor. Nu este nimic în neregulă cu asta, dar există riscul ca eșec poate duce la formarea de jos a copilului stima de sine, și, eventual, abandonarea activităților ( „Inutil să mai încerc, eu încă cel mai rău dintre toate,“ Eu încă nu pot pune un grad bun ...). Prin urmare, este necesar să se explice că este mai bine să nu concureze cu alții, și cu el însuși.
În liceu, adolescenții încep să înțeleagă utilitatea dobândirii de cunoștințe ca mijloc de a obține ceva mai valoros.
Astfel, format treptat motivație.

De asemenea, izolat motivația externă și internă.

manifestată extern în recompense și pedepse, iar interiorul este de copil atunci când el este interesat să învețe lucruri noi, de a-și realiza capacitățile.
Ca o regulă, activitatea de învățare a copilului este determinat nu de unul, ci de mai multe motive care se întrepătrund, se completează reciproc.

Cum de a dezvolta motivația de a învăța?

Desigur, de formare motivat este mult mai eficient decât studiind sub constrângere: școlăresc având stimulente interne pentru a învăța, devine note mari, nu se confruntă cu dificultăți mari în procesul de învățare.

Putem spune cu certitudine că este imposibil din exterior pentru a forma un motiv, acesta este un proces intern.
Destul de des, profesorii de școală primară nu acorde atenție studenților motivante. Aceste cadre didactice presupun că odată ce un copil a venit la școală, el trebuie să facă tot ceea ce spune profesorul. De asemenea, unii profesori folosesc motivație negativă, iar apoi elevii motivat de dorința de a evita pedeapsa, evaluare proastă, etc. Motivația negativă generează emoții negative, și, ca urmare, unii copii dezvolta nevroze.

Fără a trezi interesul fără a cunoaște dezvoltarea motivației intrinseci nu se întâmplă, ar fi doar o aparență de activități de formare.
Majoritatea adulților folosesc motivație externă. Dar este important să se înțeleagă în același timp că șeful ar trebui să fie cunoașterea în sine, nu este o recompensă. Multe sunt folosite pentru a motiva copiii persuasiune. În acest caz, principalele argumente în favoarea unei școli bune sunt următoarele - amenințarea sărăciei și statutul inferior în viitor: „Vei face prost la școală, nu pentru a merge la colegiu, a deveni un om de serviciu!“ Aceste argumente nu au nici un efect asupra copiilor, în special în școala elementară - acestea nu sunt în măsură să evalueze viitorul beneficiile educației, ei nu au format încă mecanismul de predicție.
Motivația - nu este constantă, ea variază în funcție de starea de spirit, situația unui anumit obiect de studiu, personalitatea profesorului ...
Cum se poate dezvolta motivația intrinsecă a copiilor de a învăța?

Modul cel mai natural - de a face acest lucru prin curiozitatea unui copil. Este important să se înțeleagă exact ceea ce el este interesat. Găsirea domeniu de aplicare semnificativ pentru ea, poate fi corelat cu disciplinele școlare din acest domeniu, și devine necesar să se caute cunoștințele pe cont propriu.
Pentru formarea de interes informativ de mare importanță este natura activităților de învățare. Un număr de cercetători cred că motivele pentru a explica de ce unii copii au interese cognitive, în timp ce altele nu au, în primul rând, trebuie să fie căutat în sistemul școlar. Una dintre sarcinile școlii - pentru a preda discipline într-o formă interesantă și plină de viață pe care copilul a vrut să le studieze. utilizarea în timp util și alternativ la diferite etape ale lecției de diferite forme și metode de formare a motivației întărește dorința copiilor de a dobândi cunoștințe.
Pentru a crea motivația internă a copilului ar trebui să fie sprijinite în starea sa de succes.

• Asigurați-vă că pentru a încerca să vorbească cu copilul dumneavoastră toate situațiile în care a făcut o mulțime de eforturi pentru a depăși dificultățile în studiile lor, și a făcut-o. Lăudați-l, chiar dacă succesul a fost mic.
• Încearcă să nu-l compara cu alți copii, cu el însuși numai. De exemplu, nu ar trebui să spui, „Ei bine, uita-te la Petya, cât de repede a efectuat această sarcină, nu ceea ce ești!“. Este mai bine să spunem: „! Astăzi ați efectuat această sarcină mult mai repede decât ieri“. O astfel de abordare ar fi să se concentreze pe cultivarea proprie a copilului.
• Pune obiectivele realiste copil, nu cere promisiuni de genul „Maine voi fi mai bine decât oricine altcineva.“ Acest obiectiv nu poate fi atins, ceea ce ar putea duce la frustrarea copilului, o frustrare
• Nu stoitpomogat copil să își îndeplinească toate sarcinile, își oferă ajutorul, dar, în cazul în care locul de muncă este foarte dificil pentru el.
• Explicați-i copilului că eșecul este adesea cauzată de un efort insuficient elev irosit, nu dificultatea sarcinii sau lipsa capacității.

Foarte important, studiul și motivația necesară pentru a forma nu numai elevii săraci, dar, de asemenea, la copii aparent bogate.
Activitatea Motif dă un sens diferit. În cazul în care copilul rezolvă problema, ei pot muta diferite motive. Mobilul poate fi de a învăța cum să rezolve problemele, sau de a deveni primul în clasă, sau pentru a te un semn bun. Deși obiectivul (a rezolva problema), în orice caz, nu se schimba, dar sensul de activitate variază în funcție de motivul. Și motive influențează atitudinea copilului la învățare.
Motivati ​​elevii - astfel încât să le dea o șansă de a fi realizate în cursul normal al activității.