site-ul personal - dezvoltarea psihofizică a unui copil orb

Dezvoltarea psihofizic a copiilor preșcolari nevăzători

Sfaturi pentru părinți privind educația copiilor nevăzători în familie pot fi implementate cu succes în practică, în cazul în care membrii de familie pentru adulți vor ști, ca un defect vizual se reflectă în dezvoltarea psiho-fizică, în ce măsură și cum poți depăși orbirea în primii ani de viata copilului.

În cele mai multe cazuri, și este, din păcate, necesar să se precizeze în ce mai mulți copii orbi suferă de comorbidități, rezultând în tulburări ale aparatului locomotor, sistemului nervos, sfera emoțională.

Vorbind despre consecințele orbire. Noi, de fapt, vin la unul dintre conceptele de bază structura tiflologii ─ defect. Structura de defect ─ un concept care reflectă faptul a ceea ce constituie un defect în modul în care aceasta se produce. Structura defect vydelyaegsya defect primar, care este adesea insuficienta anatomic al unui corp, și un defect secundar, t. E. Unele tulburări apărute ca urmare a prezenței unui defect primar. defecte primare și secundare pot fi reprezentate ca o piatră aruncată în apă. Se pune pietre care se încadrează, în cazul în care există o suprafață de ruptură a apei, poate fi comparat cu defectul primar. Valuri de asemenea divergente în direcții diferite, acesta va fi exact ceea ce am numit defect secundar. Privind la valurile divergente, observăm în continuare se mută departe de locul căderii de piatră, cu atât mai mult să slăbească. Acest lucru este foarte important pentru înțelegerea unui copil orb o imagine de defecte secundare.

După cum se cunoaște din datele științifice rezultate și experiența de viață a copiilor orbi, tulburări vizuale severe afectează dezvoltarea lor fizică și mentală. Ce este mintea? Dă definiția sa este extrem de dificil, deși s-ar părea, este clar ceea ce este în joc. În cea mai comuna forma a psihicului ar putea fi definit ca fiind cea mai mare capacitate a creierului uman reflectă lumea din jurul nostru sub forma de imagini, gânduri și sentimente. imaginile noastre, gândurile și sentimentele și au un fel de reflectare a lumii înconjurătoare. Psihicul este un sistem complex, în cazul în care fiecare element este indisolubil legat de toate celelalte. Violarea unui element va conduce inevitabil activitate de reacție în lanț tip perturbațiilor altor elemente.

În acest caz, cele mai afectate sunt elementele care țin cel mai îndeaproape și în mod direct la defectul primar ─ orbire. Elemente ale sistemului sunt mai puțin strâns asociate cu defectul primar, va fi mai bine conservate.

Ar trebui să se ia în considerare faptul că mintea reflectă lumea din jurul nostru, și, astfel, acționează ca o legătură între om și lume. Această relație este prin comportamentul omului și activitățile sale. În acest sens, mintea este „oglinda“, adică. E. reflecție, și, cel mai important, regleaza tot comportamentul uman. Vision servește, de asemenea, ca un control cel mai flexibil. Toate eșecurile în comportamentul nostru într-un fel sau altul legătură cu reflectarea inexacte. Omul care rulează pe hol și dintr-o dată cade, lovind un picior Avenul pe podea. A căzut (accident), tocmai pentru că el nu a observat gropilor (reflexie inexactitatea). Astfel, lipsa conduce nu numai pentru a obține informații limitate dar, de asemenea, dificultăți semnificative în reglementarea comportamentului extern, care este exprimat în numeroase eșecuri.

În esență, în forma cea mai generală, am numit două dintre cele mai frecvente consecințe ale sărăciei ─ orbire informațiile și dificultățile în reglarea comportamentului. O manifestare tipică a dereglarea comportamentului sunt dificil de a comunica în mod liber copil orb, cu colegii și adulți, ceea ce contribuie la izolarea nu numai în societate, ci și în familie.

Pentru dezvoltarea unui copil cu deficiente de vedere se caracterizează prin două trăsături. Primul este un ritm neobișnuit de rapid de dezvoltare, mai ales în primii ani de viață. Oamenii nu mai târziu nu se dezvoltă la fel de repede ca un copil. Calea pe care se deplasează în primii 5-6 ani de viata, nu este proporțională cu faptul că el va fi supus în anii următori. Nu este un accident LN Tolstoi, fiind la o vârstă înaintată, a spus: „De la mine pentru copilul cu un pas.“

A doua trăsătură caracteristică a dezvoltării în legătură cu prima și se află în activitatea copilului. În acest sens, va fi o greșeală dacă spunem că copilul se dezvoltă într-un ritm rapid în parte datorită activității sale neobișnuite. Se poate minuna numai neliniște și de energie a unui copil mic. Reamintim, pentru modul în care învață să meargă, cu unele persistența și fără nici o constrângere caută să stăpânească spațiu, de multe ori care se încadrează în jos și în durere, și totuși fără a abandona obiectivul. Copilul seamănă cu un burete, absoarbe apa în mod activ, este ca un magnet care trage totul. În mod activ creierul copilului în creștere necesită un flux constant de stimuli. Aceasta este o condiție necesară pentru dezvoltarea creierului. Această activitate este, de asemenea, una din sursele, oferind o astfel de dezvoltare rapidă. În același timp, psihologii indică un nivel ridicat de „învățare spontane“ copil“, referindu-se la capacitatea de dizabilități de învățare independentă pe baza imitație.

Din păcate, pentru o lungă perioadă de timp, capacitatea copilului subestimat. Cu toate acestea, nici o îndoială că cea mai mare parte a cunoștințelor și abilităților copilului primește, ca urmare a formării special organizate. Și totuși atât de mulți copii învață în mod independent sau aproape independent de imitație.

Cum poate afecteaza greu defectul vizual în dezvoltarea activității copilului, capacitatea de stăpânire de sine ei experiență de viață? După cum a subliniat de către mulți părinți de copii orbi sunt mai puțin activi decât colegii lor cu probleme de vedere. În acest caz, există o iluzie că copiii sunt bolnavi, sau le lipsește îngrijirea fizică.

Din cele de mai sus devine o sursă clară a unui copil orb a scăzut de activitate. Organul optic în acest sens, nu numai ca un canal de informații, așa cum am spus, dar, de asemenea, ca o sursă de stimulare, adică. E. Impactul necesar asupra creierului, este o condiție importantă pentru dezvoltarea sa, precum și una din sursele de activitate ale copilului. Dezavantajul acestei stimulare externă în psihologie se numește limitări senzoriale (deprivării senzoriale). Astfel, orbire poate fi considerată ca privarea senzorială, ceea ce duce la o scădere a nivelului de activitate, care va avea un impact inevitabil asupra ritmului de dezvoltare a copilului.

Este posibil să reziste limitărilor senzuale? Nu numai că este posibil, dar esențial. Și aceasta se află una dintre cele mai importante sarcini ale părinților pentru a efectua pentru ei că nimeni nu poate! Dacă un copil cu deficiențe de vedere el însuși este activ, dezvoltarea orb a acestei activități necesită ajutor obligatorie din partea unui adult. În primul rând, copil orb ar trebui să ofere un mediu bogat și variat. Tot ceea ce este disponibil pentru percepția simțurilor intacte, și non-periculoase ca vârstă, trebuie să se acorde copilului orb.

O atenție deosebită în depășirea percepției slsdstvy limitată trebuie acordată dezvoltării fizice, motorie a copilului, în primul rând, pentru că informațiile care vin în creier de la mușchii, articulațiile, tendoanele, și stimulează dezvoltarea și, prin urmare, crește nivelul de activitate. În al doilea rând, nu trebuie să uităm că dezvoltarea fizică și mentală în timpul copilăriei sunt legate cel mai îndeaproape și să asigure dezvoltarea fizică deplină a copiilor, nu numai în ceea ce privește hrana, dar, de asemenea, mișcarea, vom crea o bază solidă pentru dezvoltarea deplină a copilului mai tarziu in viata. psihicul uman, și în special a copiilor, se poate dezvolta numai în activitățile. Într-o măsură și mai mare acest lucru poate fi atribuit impunerea dezvoltării mentale a copilului orb.

Și, în sfârșit, în al treilea rând. Am vorbit deja despre faptul că viziunea joacă un rol important de reglementare. Pierderea ei afectează nivelul organizației, care se manifestă într-o varietate de tulburări motorii, dificultăți de formare a abilităților motorii (de exemplu, butoane nasturilor, pantofi zashnurovyvanie și așa mai departe.). Această situație face necesară dezvoltarea în mod activ zonele motorii ale unui copil orb, includerea sa în diverse jocuri și exerciții, desigur, adecvate vârstei și capacitățile lor. Aceasta ar trebui să acorde o atenție deosebită datorită faptului că deficiente de vedere duce la dificultăți serioase în capacitatea de a orientarea spațială, independent de călătorie în spațiu, o înțelegere a poziției lor în ea. O condiție majoră pentru spațiu masterizarea independent este bun motor (motor) de dezvoltare.

În cazul în care efectul de copilarie limitări senzoriale poate fi demonstrat de a reduce activitatea generală, subdezvoltare motorie, apoi un pic mai târziu, în preșcolari și abandonul școlar ani, el a manifestat dintr-o dată într-o formă diferită. Dar acesta este cazul în etapa precedentă, copilul nu a primit de dezvoltare corespunzătoare a motorului. Acest fenomen se numește „mișcări obsesive și stereotipe.“ copiii orbi se poate roti pentru o lungă perioadă de timp într-un singur loc, flutura brațele, balansoar în scaun, frecându ochii, și așa mai departe. D. Observații și nu odergivaniya fi de succes. Copiii obsesiv revenirea la o repetare a acelorași mișcări. În timp ce ei înșiși nu pot explica de ce o fac. Pentru parinti, aceasta este o manifestare a unor anomalii speciale, înfricoșătoare. Desigur, în fiecare caz, au nevoie de neurologul consultare calificat. Dar, mai des decât în ​​spatele ei este efectul limitărilor motorii. Mișcările lui obsesivă a copilului, deoarece face pentru deficitul de stimulare externă, care creează tensiuni interne. Repetarea acestor mișcări și să îi permită să scape de acest stres. Copilul ca și în cazul în care se luptă cu mișcări limitate. reacție de panică a părinților, în acest caz nu este justificată. Ele înregistrează sentimentul de vinovăție a unui copil, dar nu contribuie la depășirea mișcărilor compulsive. Modul de a le depăși toate același pacient ─ și includerea constantă a copilului în diferitele aspecte ale activității.

Apariția mișcărilor compulsive și este încă un motiv de originea sa. Am menționat deja capacitatea unui copil, ca student independent. În acest sens, copilul orb are mai puține caracteristici decât colegii săi cu probleme de vedere, pentru a primi o cantitate mare de informații ca și în cazul în care de la sine: .. Pentru o plimbare, la televizor, uita la imagini în cărți și reviste, vizionarea acțiunile mamei, etc. Un copil cu probleme de vedere poate imita o mulțime din ce am văzut (polițistul reglementează traficul sau șoferul de autobuz rotește volanul). Ajuns acasă, copilul poate reproduce cu ușurință în jocul lor. Și în timp ce nimeni care nu a putut fi predată.

Harder un copil orb. Sa auto-experiență este epuizat. De aceea, părinții trebuie să înțeleagă că deficiențele de învățare spontane trebuie completate în măsura în care este posibil, prin formare special direcționată. Prin urmare, este necesar să se predea copilul întreg, care însoțește afișarea descriere verbală. părinții activi în acest caz, pentru deficiențele de auto-experiență a unui copil orb. Acest lucru se aplică în totalitate la jocurile de învățare ale copilului și jocuri de acțiune. Sărăcia este auto-experiență necesită un copil orb de învățare elementele sale cele mai simple ale jocului, reproducerea de acțiune. Lipsa de formare specializată duce la epuizarea motorului. În această situație, copilul se angajează să pună în aplicare acțiunile care sunt familiare. Deci, modele de mișcare mogug emerge. Trebuie adăugat, chgo joc este tipul de lider de activitate, care se formează și dezvoltă mintea copilului, in special prescolarii. Jocul dezvoltă oportunități copilului de a explora lumea înconjurătoare, antreneaza memoria lui, face imaginație mai bogată, temperamentele lui voință și de auto-control, disciplina, i învețe pe copii să comunice cu ceilalți ─ un întreg îl pregătește în mod activ pentru viața lui viitoare.

Efectul secundar al orbire asupra psihicului copilului poate fi foarte diversă. Tiflopedagogami a fost mult timp observat că Urmărite manifestat vizibil în alte foarte slab, în ​​unele cazuri de influență orbire.

Multe abateri secundare nu pot fi. Ce depinde? Unii părinți cred că dacă orbirea este o cauză majoră a subdezvoltării, consecința poate fi doar detașabil cu eliminarea cauzelor. Experiența arată că această concluzie este incorectă și nu că diferența este doar orb este complet determinat de ritmul de dezvoltare a copilului orb. Ce este decisiv? În acest caz, ─ dezavantajele educației scop. La acea vreme, celebrul terapeutul sovietic L. S. Vygotsky a subliniat faptul că aceleași deficiențe în educația și formarea copiilor cu deficiente de vedere si orb conduce la diferite consecințe ale gravitației. Un copil cu deficiențe de vedere este capabil de a forța un nivel mai ridicat de auto-învățare cum să facă o parte din decalajul în educație. Blind are, de asemenea, mai puține caracteristici și astfel reaprovizionarea este un dezavantaj.

de formare organizate în mod special și de educație care vizează depășirea consecințelor orbire se numește corecție. Efectul expunerii de corecție depinde în mare măsură atunci când începe să-și exercite. Cu cât mai repede se face, cu atât mai mult este eficient. Abaterea secundară a depăși în mod fundamental. Dar procesul de a depăși destul de lung și laborios. Tiflopedagogi convins că abaterea secundară este mai ușor să previi decât să se stabilească. În acest proces sunt condiții importante ale acțiunilor părinților educația în familie și.

Probabil că nu este nevoie să demonstreze că educația copilului orb necesită mai mult efort decât să vadă educația. Dar experiența arată că efortul poate fi pierdut în zadar, sau să dea un complet opus efectul scontat. Aparent, nu este atât de mult în eforturile proprii, dar în centrul atenției și conștientizarea acestora. Orientarea de influență educațională este determinată în mare măsură de poziția părinților față de copilul lor.

Poziția cea mai echilibrată poate fi considerată ca fiind una în care este acceptat un copil pentru ceea ce este. Orbirea nu servește un semn sverhotlichitelnym. Și acest lucru este posibil, cu condiția credinței în copil, care este extrem de important. Pentru părinții necredincioase crește în lipsa de încredere în forțele proprii unui copil. Hotărît ar trebui să abandoneze punctul de vedere al orbire ca o boala. Un copil are nevoie să se simtă iubiți, dar nu va fi excepțională. În cele din urmă, o abordare echilibrată a educației copilului orb este calm și răbdare. copil orb de mult este mai rău decât văzătorii, dar aceasta nu înseamnă că nu funcționează. Este nevoie de multă răbdare din partea părinților lor și a copilului. Baza de răbdarea credinței în posibilitatea copilului dumneavoastră, și ei vor dezvălui măsura în care se va face de ajutorul lui.

Și părinții ar trebui să fie în mod clar conștienți de semnificația procesului de învățământ, adică. E. Ceea ce doresc, ce scopul lor principal. O viață de orbire asociată cu dificultăți specifice, uneori grave. Scopul educației și sarcina părinților este de a învăța copilul să trăiască în aceste condiții, și să fie capabil de a depăși dificultățile, astfel încât acestea din urmă nu sunt transformate într-o dramă eclipsează viața însăși. Trăiește o viață plină, în absența unei posibile, dar aceasta nu este o sarcină ușoară, care este de a decide el însuși omul. Și cât de bine se va rezolva, în multe privințe depinde de sprijinul real al părinților, care au fost în stare să-l învețe cum să depășească dificultățile.