TIC în educație

În ultimele decenii, o dezvoltare semnificativă în România a primit tehnologizarea ideea și Informatizare procesului de învățământ ca un mijloc important de îmbunătățire a sistemului de învățământ și pentru a asigura progresul societății în ansamblu.

Tehnologia informației de comunicare (TIC) în formarea - este un set de metode, dispozitive și procedee utilizate pentru colectarea, prelucrarea și diseminarea informațiilor și utilizarea acestora în procesul educațional.

În mod constant în curs de actualizare software existent; Tehnologia de calculator îmbunătățită și tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație. Această situație pune profesorii universitari și profesorii școlii în poziția specialiștilor, stăpânirea în mod constant material nou și paralel cu adaptarea acestor noi informații pentru studenți. Este firesc ca într-o astfel de activitate complexă, este recomandabil să se pregătească nu numai pentru studenții din colegii de formare a profesorilor și universități, dar, de asemenea, cadrele didactice deja de lucru și a personalului universitar.

Luați în considerare posibilitatea utilizării tehnologiilor informaționale și de comunicare în activitățile de bază ale profesorului - educativ, metodic, științific ..
TIC este utilizat în diferite tipuri de activități educaționale ale profesorului universitar (cursuri, ateliere, jocuri de formare și practică, activitățile proiectului ghid de studenți, curs și diploma proiecte) și profesori (clase de diferite tipuri de clase elective, consiliere, proiecte de formare de conducere, activități independente de studenți) .

În modernă profesor instituție de învățământ, care utilizează în cursul prelegeri, lecții. proiector multimedia, tablă și computerul are acces la Internet, are un avantaj calitativ asupra colegilor care lucrează doar în cadrul familiar „tehnologia Chalk. Este necesar să se ia în considerare:

- nivelul de instruire și educație a studenților pentru care citesc acest curs (Universitatea, Colegiul Profesorilor, liceu);
- orientare profesională a studenților (umanitare, științe naturale);
- specificul disciplinei;
- mai ales un anumit subiect;
- capacitatea tehnică de a utiliza tehnologia informatică în clasă.

Nu orice material didactic adecvat pentru această formă de sesiuni de formare, dar elementele sale sunt posibile în toate cazurile. Am dezvoltat și utilizat în cursuri de vizualizare de discipline pedagogice:

- Modelul Web-site-ul lector de pedagogie ( „Pedagogie“, „Noile tehnologii informaționale în educație“;
- Prezentare: „învățământului superior în lume“ ( „Psychology“, „Psihologie și Pedagogie“), „Programe de calculator de formare“ ( „New tehnologiilor informaționale în educație“), „Emotions“ ( „Psihologie și pedagogie“, „Psihologia generală“) și colab.;
- pachete de fișiere de calculator pregătite le: „Metode de predare“ ( „Educație“), „jocuri de afaceri“ ( „pedagogia învățământului superior“);
- loturi de fișiere descărcate de pe Internet și sistematizate pe temele: „Portalurile educaționale de bază și site-uri din partea vorbitoare de limba rusă și engleză de limbă a rețelei“, „Biblioteca virtuală“, „Pregătirea pentru un examen unificat de stat“, „matematica școală și Internet“ ( „Pedagogie“, „Noile tehnologii informaționale în educație“, „Metode de predare a limbii engleze“).

În clasă de acest tip sunt, de asemenea, materialele folosite, descărcate de pe Internet și prezentate sub formă de texte și grafică.






Noi acordăm o importanță deosebită utilizării activităților de predare și de învățare bazate pe proiecte ale studenților cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Ca bază teoretică pentru dezvoltarea unor proiecte de diferite tipuri au fost folosite E.S.Polat munca de pionierat. În cazul în care proiectele de telecomunicații suficient de departe, după cum arată materialele conferințelor științifice privind informatizarea educației, folosite de profesori, cu atât mai puțin - profesori universitari de discipline speciale, apoi pe educația profesorilor, psihologie și pedagogie - este extrem de rară.

Activitățile proiectului se desfășoară într-un model specific, pornind de la o justificare clară a alegerii temei proiectului și terminând cu realizarea practică a acestuia. Elevii a dezvoltat structura unui scenariu de proiect specific: scopul proiectului, sarcinile, planul de proiect, rezultatul așteptat. De exemplu, pe subiectul cercetării de către elevi: dezvoltarea unui aspect broșură (folosind programul Microsoft Publisher); pregăti prezentări pentru protecția proiectului (folosind programul Microsoft PowerPoint), a creat un site web (folosind programul Publisher Microsoft sau Microsoft Word) utilizarea resurselor Internet pentru problema proiectului.

Pentru a aplica cu succes TIC în activitatea metodică (atât orientarea educațională și metodică și științifico-metodologică) profesor trebuie să aibă cunoștințe despre diferitele tipuri de tehnologii informaționale și de comunicații și să fie în măsură să aplice, practic, unele dintre ele, posibilitatea de a organiza activitatea educațională și cognitivă a elevilor și studenților în noul mediu.

Competențe de bază: utilizarea pachetului Microsoft Office software-ul, programul Microsoft Publisher, programul Fine Reader, software de traducere, etc;. Utilizarea Internetului pentru comunicare și colectarea de informații necesare în educație; pentru a evalua acuratețea informațiilor dobândite prin intermediul resurselor web, sintetizarea datelor obținute prin Internet, într-un întreg semnificativ; utilizarea de diferite motoare de căutare și directoare; pentru a lucra cu diferite tipuri de telecomunicații.

Experiența de activitate creatoare, care cuprinde: o analiză a informațiilor cu privire la posibilitățile diferitelor tipuri de noi tehnologii informaționale în dezvoltarea unor modele de site-uri educaționale pe tema specializării, site-uri de instituții de învățământ de pe Internet (utilizând programul Microsoft Publisher); în pregătirea de rapoarte la conferințe științifice și metodologice și metodică electronice pe Internet.

Dezvoltarea de cursuri de învățare la distanță pentru introducerea lor pe Internet este în prezent relevantă pentru multe universități și școli. Informații Stabilit mediu educațional, pentru a crea o rețea (la distanță) cursuri și utilizarea lor în procesul educațional. Cea mai mare dificultate este pregătirea materialelor didactice adecvate pentru aceste cursuri. Acesta este un nou aspect al lucrării metodică a nu numai lectori, ci și profesorii școlii.

Creșterea nivelului de muncă metodică a profesorului ca cea mai mare și de mijloc a școlii implică formarea continuă. Formarea cadrelor didactice se desfășoară în diferite moduri: prin intermediul unui sistem de formare a cadrelor didactice, implementat de Institutul pentru Dezvoltare Educațională, prin activitatea sindicatelor didactice, și departamente în școli, prin cursuri de învățare la distanță prin intermediul internetului.

Activitatea științifică a școlii și a cadrelor didactice universitare din noile condiții de activitate are, de asemenea, unele caracteristici specifice. Luați în considerare unele dintre elementele sale:

- cunoștință cu informațiile de pe Internet cu privire la toate conferințele care vor avea loc pe teme legate de cercetare, atât în ​​țara noastră și în străinătate;
- Analiza datelor științifice furnizate de internet privind cercetarea cadrelor didactice (ca în partea vorbitoare de limba rusă și engleză de limbă a rețelei);
- participarea la conferințe electronice (pregătirea rapoartelor conferințelor electronice pentru plasarea lor pe Internet, utilizarea de e-mail pentru a „trimite“ raportul, un rezumat de conferințe științifice, desfășurate în versiunea clasică);
- pregătirea modelelor (în format electronic) ghiduri, manuale de instruire, monografii;
- utilizarea de pachete software pentru prelucrarea statistică a datelor experimentale, de cercetare, etc.;
- cercetarea privind problemele informatizării învățământului; înregistrarea lor în formă de dizertații și master teza privind concurența unui grad științific al candidatului în științe pedagogice privind specialitățile: 13.00.01 - Pedagogie generală, istoria pedagogiei și educației; 13.00.02 - Teoria și o formare și educație (informatică, nivelul de educație generală, la nivel de învățământ superior).

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în diferite tipuri de activitate a profesorului sporește eficiența procesului educațional, pentru a îmbunătăți activitatea lor metodologice și de cercetare științifică.