Utilizarea TIC în procesul educațional "

Preparat prin: Tkachenko SN,

biologie și chimie profesor

secolului XXI - un secol de tehnologii înalte de calculator. Omenirea a intrat într-o nouă etapă de dezvoltare - societatea informațională în curs de dezvoltare, în cazul în care procesele de informare și de informații au devenit una dintre cele mai importante componente ale societății umane și a vieții. Dezvoltarea unui proces de societate informatizării la nivel mondial duce la formarea nu numai noul mediu de informații de oameni, dar, de asemenea, modul în care noi, informațional al vieții și carierei lor.

Una dintre provocările cheie identificate prin conceptul de modernizare a învățământului românesc - îmbunătățirea calității educației.

Informatizarea este un mecanism esențial de reformare a sistemului educațional care vizează îmbunătățirea calității, accesibilității și eficienței educației.

Deci, ce se înțelege prin tehnologiile informației și comunicațiilor?

Acesta este - un termen generic care descrie o varietate de metode, tehnici și algoritmi pentru colectarea, stocarea, prelucrarea, prezentarea și transmiterea de informații.

Tehnologia informației este considerată în trei aspecte: ca un subiect de studiu, ca mijloc de învățare ca activități de învățare instrument de automatizare, care este, în paradigma abordării sistemului. Abordarea sistemului este procesul de formare tehnologizare. Acest lucru este atunci când fiecare loc de muncă studentul este prevăzut cu un calculator cu o conexiune la locul de muncă al profesorului în timpul lecției utilizează manualele electronice, comunicarea interactivă se realizează profesor și student de un computer, fiind o carte de grad electronică, monitorizarea electronică a procesului de învățământ, elevii de învățare la distanță.

Tehnologizare procesul educațional oferă un grad înalt de diferențiere a educației (aproape individualizare); creșterea volumului de muncă în clasă; a îmbunătăți controlul cunoștințelor; dezvolte abilitățile cu adevărat activități de cercetare; pentru a oferi acces la diferite sisteme de informații, biblioteci digitale, alte resurse informaționale.

Și, ca o consecință firească a tuturor acestor componente - pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor studenților.

Pentru profesorul, de asemenea, mari oportunități: calculatorul preia funcția de control al cunoașterii, ajută pentru a economisi timp în sala de clasă, materialul bogat ilustrat puncte absconse arată dinamica, pentru a repeta ceea ce a cauzat dificultăți în a diferenția o lecție, în conformitate cu caracteristicile individuale ale fiecărui elev.

În prezent, posibilitatea utilizării TIC pentru învățare în întregime nu este în fiecare școală poate spune școli individuale. Și voi examina posibilitatea utilizării TIC din perspectiva „de sprijin“ înseamnă, în cadrul metodelor de predare tradiționale.

Lecții de testare calculator. Testarea - este unul dintre tipurile de control al cunoașterii, care a fost recent mai mult și mai mult în viața școlii moderne. Eficiența ridicată a programelor de monitorizare este determinată de faptul că acestea consolidează sistemul de feedback în profesor - elev. Programele de testare vă permit să evalueze rapid rezultatul muncii pentru a indica subiectele care există lacune în cunoaștere. Această metodă este foarte popular și relevante. Software-ul sunt programe de testare. Programele de testare sunt disponibile pe CD-ROM, și în cele mai multe subiecte. Există programe de calculator, care își permit să creeze astfel de teste. Dar: fiecare clasă de student ar trebui să lucreze în acest caz, numai în mod individual. Și locuri de muncă în calculator studiu știința nu este suficient. Teoretic este posibil să se alterneze activitatea studenților, și anume, să efectueze controlul cunoștințelor la rândul său: în mod tradițional, pe carduri și în versiunea de calculator. Dar se pare neproductiv. Prin urmare, în această situație justifică mai metodic fișe de utilizare.

În primul rând, creșterea interesului elevilor în această lecție. Psihologii spun că copiii de astăzi al societății informaționale - copii informații de pe ecran dinamice. Informații cu privire la monitor, proiector sau televizor este perceput mult mai bine decât informațiile de carte tipărită. Desigur, trist pentru a realiza copii că astăzi sunt foarte puțin de citire, cu toate acestea, în curs de pregătire pentru lecție trebuie să țină seama de acest factor.

Fiecare lecție individuală - o legătură lecție în lanțul. În pregătirea pentru lecția cu ajutorul profesorilor TIC nu trebuie să uităm că aceasta este o lecție, și atunci ai nevoie pentru a face un plan de lecție pe baza obiectivelor sale. În selectarea materialului didactic, el trebuie să respecte principiile de bază ale regularității și consistența, disponibilitatea, abordarea diferențiată, științifice, și altele. În acest caz, calculatorul nu înlocuiește profesorul, ci doar completează.

Dezvoltarea lecție folosind TIC include următoarele etape:

1. conceptuale. În această etapă, un macro-analiză a pozițiilor determinate de scopul didactic cu accent pe obținerea de rezultate: formarea, consolidarea, generalizarea sau îmbunătățirea cunoștințelor; formarea abilităților; controlul digestiei, etc.

2. Tehnologie. Pe baza cerințelor stabilite pentru resursele electronice educaționale pentru scopuri didactice și scopul metodologic este realizat analiza multivariată și selectarea resurselor electronice educaționale. Lecția este selectată forma elementele structurale de bază lecție stativ.

În această etapă, o analiză mai detaliată (revizuire sau modernizare) a resurselor electronice, documentația este studiată, eficiența utilizării resurselor este determinată prin metoda de lecții proiectate și concepute pentru principalele tipuri de resurse, cu activități în procesul de învățare.

3. operațională. În această etapă, funcțiile de detaliu care pot fi atribuite la mijloacele și metodele de punere în aplicare pe de o parte TIC, alegerea căi de interacțiune stagiar și de formare și a resurselor electronice, pe de altă parte; realizat pas cu pas plan de lecție.

Pentru fiecare dintre etapele este determinată de: scop; durata fazei; forma de organizare a activităților studențești; funcția de profesor și principal al activităților sale în această etapă; formează un control intermediar etc.

Organizarea unei lecții în domeniul TIC, este necesar să se ia în considerare următorii factori: nivelul claselor de formare, lecție metodică obiectiv de tip lecție de pregătire a studenților la un nou tip de activități educaționale, cerințele de igienă.

Criteriile de utilitatea TIC în educație pot fi rezumate după cum urmează: una sau alta tehnologie educațională calculator este adecvată în cazul în care vă permite să obțineți ca rezultate ale învățării, care nu pot fi obținute fără utilizarea acestei tehnologii.

TIC pot fi utilizate în toate etapele lecției în funcție de scopul.

Etapa №1. Organizare (2 minute)

Scopul: de a organiza copii pentru o operațiune de succes. Activitatea principală a instrumentelor TIC: prezentarea

Etapa №2. Verificarea temelor. Repetarea anterior studiate.

Scop: de a consolida cunoștințele dobândite anterior. Mb actualizarea cunoștințelor, să identifice lacunele. Activitatea principală a TIC: demonstrație de control (10 min), protecția prezentărilor.

Etapa №3. Etapa de asimilare de noi cunoștințe.

Scop: Pentru a oferi percepția, înțelegerea și cunoașterea de stocare primară (15-20 min). Activitatea principală a TIC: prezentare, conversație, acces la Internet (mai multe informații), diagrame.

Etapa №4. Verificarea înțelegerii materialului studiat (3-5 min)

Obiectiv: Pentru a verifica asimilarea cunoștințelor dobândite. Activitatea principală a TIC: demonstrarea prezentărilor, întrebări și răspunsuri.

Etapa №5. Fixarea cunoștințelor obținute (10-15 min)

Obiectiv: Pentru a consolida cunoștințele lor, încep să se dezvolte capacitatea de a le aplica. Activitatea principală a TIC: testare.

Etapa №6. Rezumând, informația despre temele. Obiectiv: Pentru a rezuma, introduce tema pentru acasă.

La organizarea activităților de formare cu utilizarea tehnologiei informației ar trebui să fie luate în considerare normele și reglementările sanitare care guvernează posibilitatea utilizării calculatoarelor în procesul de învățare, ținând seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor. Durata de formare continuă nu în mod direct de la computer depășește:

- pentru gradul 1 - 10 de minute,

- pentru elevii din clasele 2-5 - 15 minute,

- pentru elevii de 6-7 clase - 20 de minute,

- pentru elevii din clasele 8-9 - 25 de minute,

- pentru elevii din clasele 10-11, în prima oră a sesiunilor de formare de 30 de minute, a doua - 20 de minute

Se pare că, dacă luăm în considerare luate separat o lecție în școală, utilizarea TIC - e minunat. Dar atunci când se extinde la toate clasele, trebuie să ne gândim serios la o doză rezonabilă de utilizarea TIC în clasă în școală. Nu impune doar necugetat, dar de fiecare dată să analizeze în mod serios ceea ce îi dă procesul de învățare.

Probleme de implementare TIC

Principala dificultate constă în complexitatea căutării și pregătirea materialului didactic. Și dacă, în cazul modalităților tradiționale de prezentare a informațiilor, putem folosi datele acumulate (hărți, diagrame), ușor de dezvoltat pe baza datelor din literatura de specialitate, în cazul depunerii de informații prin intermediul TIC există complexitatea de a găsi și de a crea informații. Găsiți sau creați informații în format electronic, la profesor este mult mai dificil decât să ia informații de la cărți (directoare) și să demonstreze în clasă. Pe de altă parte, există mai multe discuri de informații comercial pregătit materiale, dar, din păcate, cu un format închis și interfață complicată. Ce înseamnă acest lucru.

Materialul educațional pentru a utiliza pe disc ca un întreg, ca regulă, este inadecvat, și pentru a localiza și a deschide materialul dorit, trebuie să-și petreacă timpul. Copiați comandanții de imagine de disc în fișiere separate, nu este posibil, deoarece acestea sunt închise format proprietar. Astfel de situații sunt foarte frecvente, ca discurile și dezvoltatorii de curriculum nu iau în considerare faptul că profesorul dezvoltă o lecție pentru el și pentru clasa lui. Calea de ieșire din această situație poate fi dezvoltarea de materiale de formare sub formă de module tematice individuale, componente din fișiere separate (jpg, txt, html, avi, mp3, gif, etc.), din care profesorul alege materialele sale necesare și succesiunea expozitiilor lor. Astfel de materiale în condiții moderne, se pot acumula un profesor pentru tine, pot fi create materiale de bibliotecă electronică corespunzătoare, și anume, bibliotecă, școală bazată pe nivel raional.

Complexitatea de proiectare reprezintă rezultatul.

Efortul implicat în dezvoltarea TIC-lecții sunt compensate în cazul în care utilizarea TIC justificată metodic productiv. În plus, în cazul în care profesorul pregătește sistematic materialul în format electronic, în timp, se acumulează baze de date extinse.

Dar utilizarea TIC în predarea diferitelor discipline curs școlar nu este posibilă fără baze tehnice suficiente, software legate și conectarea la Internet și destul de inteligent pentru a lucra cu calculatorul profesorului.

Profesorii noștri au mai multe sanse de a utiliza un calculator în domeniul educației. Până în prezent, echipamentul media devine din ce în ce mai populare. Profesorii apreciază treptat avantajele unui tutorial calculator pentru a îmbunătăți tehnicile.

Astfel, utilizarea unui calculator - un instrument puternic pentru a crea condiții optime de lucru în clasă, dar trebuie să fie adecvat și metodic justificate. TIC ar trebui să fie utilizat numai atunci când este utilizarea de a da un efect pedagogic de necontestat și, în orice caz, nu poate fi considerat un tribut adus utilizarea de timp a calculatorului sau de al transforma într-un hobby popular.

2. Afanaseva O. V. Utilizarea TIC în procesul educațional. - www.

Documente conexe:

nivelul B) și autoexpandantă ispolzovanieIKT în obrazovatelnomprotsesse regulate (Nivel C). Nivelul B necesită. competențe TIC profesionale. ispolzovanieIKT în obrazovatelnomprotsesse. Acest nivel poate fi.

cursantul individual; sprijin metodologic și didactic în ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mecanisme de activizare a activității de informare independente.

cursantul individual; sprijin metodologic și didactic în ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mecanisme de activizare a activității de informare independente.

cursantul individual; • metodologică și suport didactic în ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; • Mecanisme de activizare a activității de informare independente.

cursantul individual; sprijin metodologic și didactic în ispolzovaniyaIKT obrazovatelnomprotsesse; Mecanisme de activizare a activității de informare independente.