Planificați conceptul de forme de organizare a învățării unei lecții ca principala formă de organizare a procesului de învățământ
plan
Conceptul de formele de organizare de învățare
Lecția este principala formă de organizare a procesului de învățământ
Natura și cerințele unei lecții modernă
Formele caracteristice ale organizării de formare (seminarii, ateliere de lucru, electivă, temele)
Forma (lat Forma.) - aspectul exterior, conturul exterior definit ordine de echilibru. Prin urmare, forma de organizare de formare - este expresia exterioară a unei opere coerente a cadrelor didactice și a studenților, efectuate într-o ordine și de timp specifice.
Formele de organizare a învățământului sunt clasificate în funcție de diferite criterii:
Locul de muncă (formale și informale);
natura relației dintre profesor și studenți;
echipa de studenți și durata sesiunilor de formare (individuale și în formă colectivă).
Astăzi, școala este cea mai comuna forma de organizare de formare - clasa-lecția. Ea are o serie de avantaje în comparație cu alte forme:
Caracterizat printr-o structură organizațională puternică, este economic, ca un singur profesor lucrează împreună cu un grup mare de studenți, creează condiții favorabile pentru învățarea reciprocă, o acțiune colectivă.
Dezavantaje: se concentreze pe „medie“ studentului, lipsa de implementare a activităților educaționale individuale cu elevii.
^ Lecția - formă de bază de organizare a predării
Pentru o lecție modernă se caracterizează prin următoarele caracteristici: în picioare corp student de aproximativ același nivel de PREPARA-repararea și vârsta; capacitatea de a utiliza o varietate de metode, forme și tipuri de activitate cognitivă a studenților; Noe vizita obligatorie pentru toți studenții; oferind o cunoaștere studenților de digestie sistematice și coerente și Nawa-ing; parte limitată în timp a procesului de învățare.
Fiecare lecție constă dintr-un set de elemente specifice, Koto-secară au profesor diferite activități și elevi, și formează structura. Structura lecție - este construcție internă, consistență și elementele sale care reglementează compoziția-relație. Structura depinde de scopul didactic al uro-ka, conținutul materialului educațional, vârsta și caracteristicile individuale ale studenților și profesorilor de creativitate, condițiile de muncă în această clasă. Lecții diferite tipuri de structura sa. Exemplul Insula de calitate este o mostră din structura combinată a lecției: verificarea temelor și a studenților interogatoriu; Studiul de material nou, asimilarea de verificare primară și de retenție, dar O-cunoaștere; repetarea anterior studiata; inspecție și evaluare ZNA-TION; Mesaj temele.
Alături de lecțiile tipurilor în școală modernă folosesc lecții non-standard: Lecții de-Drink, Lecții-dezbatere, o lecție, un joc de afaceri, de offset-lecție și etc, care contribuie la un interes crescut de-sheniyu studenților în procesul de învățare, activitatea cognitivă și creativitatea, dezvoltarea optimă și educație. . Structura lecțiilor non-standard este diferită de cea tradițională. Centrul țintă lecție setarea gravitația se mișcă pe identitatea elevului. lecții nestandard laterale substanțiale implică în mod necesar de urgență și de noutate, de divertisment, emoțional, dezvăluirea de o importanță semnificativă pentru studenți. La aceste lecții, se utilizează numai acele informații, care se referă la posibilitățile și abilitățile fiecărui elev.
^ Pentru cerințele de lecție
Lecția, precum și întregul proces de învățare, caracterizat prin trei caracteristici: educaționale, mentorat și în curs de dezvoltare.
(Cerințe educaționale didactice): o definiție clară, obiective Lenie și obiectivele lecției; Selecție preliminară a Therians ma educaționale; utilizarea noilor tehnologii cognitive Dey-eficiență; selecție a celor mai bune practici și instrumente de formare; ra-țional combinație de masă, de grup și forme individuale de activitate; furnizarea de feedback imediat, con-trol și evaluare.
Cerințe educaționale (P.Podlasy VI): formarea și stabilirea scopuri educative realizabile; elevii set-Educație privind valorile umane; formarea de calități esențiale (perseverenta, responsabilitate, încrederea în sine, și altele.); sensibil și atent la raportul elevilor; conformitatea cu cerințele de tact pedagogic; cooperarea cu studenții și interesul lor în succesul lor.
^ Cerințe educaționale (IP Podlas): formarea și dezvoltarea motivației pozitive elevilor de activități de predare și învățare, interese, activitatea de creație; de studiu și ținând seama de nivelul de dezvoltare și caracteristicile psihologice ale elevilor, proiectarea „zona de dezvoltare proximală“; Petreceți-a sesiuni de formare la nivel „de conducere“.
^ Forme de pregătire în procesul educațional
În didacticii moderne, toate formele de învățământ sunt împărțite în frontală, individuală și de grup.
Forma frontale. Profesorul lucrează cu întreaga clasă într-o singură sarcină într-o singură rată pentru toți studenții. Eficientă dualitatea acestei forme de instruire depinde de abilitatea profesorului: mintea-TION pentru a crea o atmosferă creativă în clasă, susține Atte-set și studenții activi care nu pierd din vedere un singur elev.
^ Sub formă de grup. Clasa este împărțită în grupe de 4 - 6 persoane cu același sau diferit raport pentru învățare, realizare. Acestea pot fi date identice sau diferențiate sarcini. cofrajului Grupul folosit în laboratoarele de performanță guvernamentale, ateliere de lucru; aceasta contribuie la o mai bună aborda sarcini educaționale și cognitive, reciprocă vzaimootsenke inter-control.
^ Formă individuală. Elev de auto-efectuează pentru clasa Danie sau grup. Dacă el efectuează auto sarcina parcare-ing dat să-l în semn de recunoaștere a oportunităților educaționale de, această formă de învățare este numit individualizat. Acesta poate fi de lucru pe carduri, cu textul, efectuarea de experimente, și așa mai departe. Forma D. individual de muncă vă permite să reglați ritmul de trecerea materialului educațional, ținând seama de posibilitățile și de pregătire uro-Wen a unui singur elev.
* Alte forme de organizare de formare
Seminarii. A avut loc în liceu în studiul științelor umaniste, după ce trece prin secțiunile principale ale programului. Folosind această formă de instruire permite organizațiilor să realizeze o generalizare pro-teoretică a materialului studiat, Naw elevii cu performanțe Chit cu mesaje separate, discuta, trece prin hotărârile lor, se pregătește elevi-ing pentru a participa la viața publică și continuarea obra-mations.
Planul de seminarii este profesorul în avans și ajustate în timpul unei discuții cu elevii-TION săi. În conformitate cu programul de formare mustăților-tanavlivaetsya Planul de seminar fiecare elev și clasa în ansamblu, sarcinile distribuite reco-mended să studieze literatură (obligatoriu pentru toate). Subiecte, rezumate și prezentări de către studenți pe șapte-lecție Nara plasat în principal, sub forma unei probleme. Profesorul supraveghează formarea lor, dă consultarea necesară-mye.
Seminarii de obicei, începe cu o scurtă prezentare a profesorului, care stabilește principalele obiective ale atelierului, a prezentat întrebări pentru discuții. Seminarii concepute pentru exprimare în activitatea școlară elev E mare și care asigură independența, a fost asigurată temeinică pregătire a acestora și bine gândit de conducție-NYM. Uneori este recomandabil cu preliminare de a nu distribui Abstracts fire, mesaje sau moduri de andocare, încărcare fiecare elev să se pregătească planuri pentru toate seminariile și să fie gata pentru proiecția-leniyu din proprie inițiativă sau la chemarea Spune-predare. O astfel de metodă de pregătire pentru atelier justifică se-os, în cazurile în care nu este din punct de vedere deosebit de complex, în mei, care necesită un studiu mai profund. Uneori, în plus față de speakeri, pregătirea adversarii lor, participarea la discuții a căror seminar activează. Pe măsură ce exercita, trebuie să sunați Discus-simplu, nu evitând problemele acute și urgente. La sfârșitul lecției profesorul rezumă, dacă este posibil, este de sarcinile sale de formare specifice pentru conexiune.
Seminariile sunt disponibile în diverse forme: dezbatere seminar seminar conferințe, seminarii interdisciplinare si altele.
Atelier. Atelierele sunt organizate cu elevii de liceu și sugerează prezența necesară locație-rudovaniya. Atelierele sunt efectuate în laboratoare și greutate Terek, în sălile de clasă și de formare și parcelele experimentale în birourile de producție de student. Comparativ cu laborator și exerciții practice presupune o activitate mentală pe termen complicată, cercetarea Podhom da, aprofundarea studiilor privind materialul teoretic și aplicarea acesteia.
În cadrul profesor de timp alocat la atelierul planului de lucru, pregătește ruktsii Inst necesare și instrucțiunile în plus față de cele din manuale și manuale. Elevii pot efectua simultan Menno-una și aceeași sarcină. În cazurile în care lipsa de echipamente de formare pentru a se asigura că acestea fiecare elev sau clasă de lucru este îngreunată de complexitatea executării lucrărilor de către un student, a organizat executarea sarcinilor Grupului-Pami. În acest caz, executarea tuturor lucrărilor prevăzute de programul workshop-ului este obligatorie pentru fiecare elev. Realizarea de orientare constantă și furnizarea asistenței necesare, profesorul caută un nivel ridicat de independență în performanțele studenților de învățare pelviana-TION.
Desigur Electivă este una dintre cele mai eficiente forme de grup TION de instruire diferențiată, citire curse pentru a avansa cunoștințele în studiul programelor de formare obligatorii, dezvoltarea de interese cognitive, abilități și orientare profesională a studenților. cursuri opționale sunt ținute pe un pro-grame speciale. Cursuri combinate cu activități practice, în timpul căreia elevii dobândesc abilități de a lucra cu Lite-turii, capacitatea de intelectuali raționale, învățarea prin metoda de cercetare simple și experimente care rulează Expo, să dezvolte abilitățile de manipulare echipamente de laborator si echipamente. utilizate pe scară largă în învățarea problemei F-kultativah, realizat dezvoltarea abilităților creative individuale ale elevilor.
Excursii - o formă de învățare care permite observarea și studiul diferitelor SCOPE-ing, fenomene și procese în natură. Puse la dispoziție programe de formare excursii sunt obligatorii și să aibă loc în cadrul timpului de instruire pe unitate pe studiul unui anumit subiect. Excursii ca alte forme de organizare de formare, de predare a pune în aplicare principiile (științifice, comunicări de învățare nou-zhiz, claritate, etc.) contribuie la studiul fenomenelor-considerare de ceai legate între ele și interdependente ale acestora, formând un interes cognitiv, pregătirea de predare-schihsya de a practica și alegerea conștientă a profesiei. Tours sunt efectuate în scopul de a studia lecțiile anumitor secțiuni ale programului: în natură (la-rodovedcheskie excursii), la întreprinderi industriale, ferme colective (tururi de producție), la muzee, în plan istoric cer locuri și monumente (tur istoric). Adesea dizolvate excursii geografice literatură și altele. În unele cazuri, practicate excursii simultan pe mai multe discipline academice. Astfel de excursii complexe titlu semi-chili. Ele oferă oportunități ample de relații între subiect, studiu de toate față-verso de observații ale obiectului în întregime, utilizarea economică a timpului. În funcție de cazul în care în procesul de învățare sunt excursii deosebite:
introductivă sau avansat atunci ele preced materialul de studiu în clasă și au scopul de observare sau de colectare a materialelor necesare pentru IS-utilizare în clasă;
curente sau de însoțire, a avut loc para-allel cu studiul lecțiilor de secțiuni ale programului în scopul de a specifica anumite aspecte examinare mai atentă;
definitivă sau finală de formare de finisare pa-bot în clasă pe un anumit subiect sau secțiune a programului.
Orice tip de excursie nu este un scop în sine și este utilizat în teme de conectare de lecții, ateliere de lucru, Semin-șanț.
Planul de Excursie elaborat de profesorul împreună cu elevii, au marcat etapele de lucru, o listă de observații și materiale, care trebuie să fie colectate în timpul turului, echipamentul necesar și echipamente (instrumente de monitorizare și de fixare, dispozitivele de-metri lățime, etc.) calendarul pentru excursii (lucru din față, de grup sau individuale). Înainte de a excursiei elevii primesc și clarifică locul de muncă, efectua o conversație introductivă cu ei. Sarcinile care indică observații ar trebui să dețină fiecare elev (sau grup de elevi), ce întrebări el ar trebui să dea răspunsuri de auto-pendente, care colectează material în care cotele-mă, după ce dată să pregătească un raport privind călătoria și Ma ei -terialy (comunicare orală sau lucrare scrisă, numărul de conferințe, ierbar, etc.).
Durata de excursii depinde de natura obiectului, scopul elevilor de vârstă (de la 45 de minute până la 2,5 ore, cu excepția timpului în cauză pentru călătorie dus-întors). În timpul excursii oferite de activitatea activă a tuturor studenților, posibilitatea de a observa (vizibilitate bună a obiectelor), menținerea ordinii și disciplinei, cunoașterea și respectarea normelor de conduită și de reglementările de siguranță.
Etapa finală a turului este de a efectua interviu profesor final (cel puțin - lucrare scrisă), în care informațiile primite cu privire la excursii sunt incluse în sistemul general al cunoștințelor studenților. Profesorul oferă procesare TION recomandată a materialului colectat, pregătirea rapoartelor. Conform materialelor de excursii organizate expoziții, organizați cursuri speciale Xia (de exemplu, cu analiza lucrărilor elevilor pe excursii), seri, etc. Colectate de ekskur, aceste materiale sunt folosite ca distribuire-mate rial în clasele respective, muzeul expune școlare etc.
* Pagina principală de auto-studiu. munca la domiciliu-studiu pentru a completa o activitate de elevi în clasă, caracterizată prin autonomie mare și lipsa cadrelor didactice directe mâner-ducere. studiu studenții Munca la domiciliu ORGA-nizuetsya luând în considerare următoarele condiții:
prezența elevilor de interes informativ pentru a efectua, prin misiuni directe și înțelegere a obiectivelor. Condiția este asigurată de o combinație de teme cu activitatea de învățământ în clasă, în formularea acestor probleme sarcini Dl termeni în legătură cu viața, cu practica;
educarea atitudinii responsabile a studenților la vypol-neniyu temele de către profesori de agenții de gestionare și control din partea cadrelor didactice, elevi ro-Turer;
respectarea principiilor didactice (accesibilitatea, disponibilitatea oferită studenților temă de casă) respectarea strictă cu normele stabilite de timp pentru performanța lor.
Verificarea temelor efectuate profesor etsya în clasă.
^ Forme de activități extracurriculare.
Forme de muncă extrașcolar academice: cluburi subiect, societate științifică școală, student la conferin CONFIGURARE, prelegeri, seri de subiect și săptămână. halbă de subiect nu este progresist și, prin urmare, organi-zovyvayutsya, de obicei, în clasele de mijloc, realizat preda-Lem, de multe ori sunt incluse în extra-curriculare educaționale pa-boti. Toate cluburile, ca școlile deschise în tradiție, nu funcționează, cel puțin de două ori pe lună. Topping entuziaști lor - părinți cu pedale Gogi.
Compoziția cantitativă a studenților - 15-18 persoane. În prima lecție este ales de bord cerc format dintr-un președinte, secretar și membrii consiliului editorial. Principii pa-bots cana:
Rolul profesorului de conducere;
metodele de aplicare de cercetare;
fire de proiectare atentă a început să aducă de la până la sfârșitul anului;
Înregistrare obligatorie a rezultatelor cercului pa-bot.
Planul de lucru halbă cu halbă de active, discuta și aproba, la prima reuniune. Societățile științifice sunt concepute pentru:
pentru a forma interesul studenților în studiul mai profundă a fundamentelor umaniste, științe ale naturii, matematică, activitatea de cercetare și inovare;
predau metode de studenți și tehnici disponibile pentru a le-guvernamentale de cercetare științifică, precum și capacitatea de a gestiona instrumentele, despre rudovaniem necesare pentru experimente pentru a lucra cu literatura de specialitate.
Fiecare lucrare creatoare de elevi trebuie să conțină presa-generalizări și concluzii cu o listă de Execu-operate literatură, picturi, desene, fotografii, hărți, grafice și recenzii ale supraveghetorului. Clase colegi deținute în mod colectiv sau individual, o dată sau de două ori pe lună.
Baza comunității științifice sunt studenți Ob-sindicat primar. Ele pot avea diferite naimenova-TION: secțiune, cercuri științifice de domenii de cunoștințe, cluburi, birouri de proiectare, etc.
Despre „modernizarea procesului de învățare la ochii studente“
Vă invităm să participe la cercetarea cu privire la problemele de organizare și conținutul procesului educațional la nivel național.
La organizarea procesului de învățământ cu utilizarea de credit modulare.
Regulamentul cu privire la organizarea procesului de învățământ cu utilizarea sistemului de credit modular și scor de rating (în continuare - Regulament, MMR.