Glazunova Lyubov Ivanovna Ivanova Tatiana, Arzumanova Tatyana Rudolfovna

Glazunova Lyubov Ivanovna
Ph.D., profesor asociat, Catedra de Pedagogie preșcolară și Psihologie, Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod State University). Belgorod






[email protected]

Ivanova Tatyana Ivanovna
Ph.D., profesor asociat, Catedra de Pedagogie preșcolară și Psihologie, Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod State University). Belgorod
[email protected]

Arzumanova Tatiana Rudolfovna
PhD, lector superior, Catedra de Pedagogie preșcolară și Psihologie, Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod Universitatea de Stat). Belgorod
[email protected]

Cuvinte cheie
Cultura emoțională, componente structurale, axiologică, tehnologice, personale și creative

În același timp, după cum arată practica, profesorul este extrem de important să fie în măsură să înțeleagă structura elevului a simțurilor. Lipsa de cultură emoțională este adesea cauza conflictelor între profesori, educatori și părinți, profesori și elevi, ceea ce duce la frustrare în profesia lor ales, nemulțumirea față de propriile lor activități profesionale.

În literatura de predare a conceptului de „cultură emoție“ și „cultură emoțională.“ Termenul „cultură a emoțiilor“ este înțeleasă ca o educație personală dinamică holistică, care este reprezentat de către profesor un sistem de cunoștințe despre dezvoltarea emoțiilor, capacitatea lor de a analiza, emoțiile de control, emoțional partener de sprijin [4]. Noi credem că noțiunea de „cultură emoție“ are conceptul de „cultură emoțională“, apare o parte din ea.

cercetatorii considera cultura emotionala ca parte a abordărilor personale sau de activitate. VA Sukhomlinsky identifică următoarele semne ale culturii emoționale a profesorului: cultura senzații și percepții, cultura de vorbire și stările emoționale; susceptibilitate emoțională filosofice și morale idei, principii, adevăruri. [5].

Termenul „cultură emoțională“ a fost propus pentru prima dată de PM Jacobson. Potrivit lui, cultura emoțională include: capacitatea de reacție emoțională; a dezvoltat capacitatea de a înțelege, respect și să aprecieze sentimentele altora, precum „Enter“ în lumea sentimentelor eroilor de opere de literatură și artă; capacitatea de a împărtăși experiențele lor și care înconjoară un front [6].

AI Chebykin [7] identifică indicatori importanți ai culturii emoționale:

reglarea emoțională, ceea ce implică un răspuns emoțional adecvat la anumite situații în ceea ce privește expresivitate, comunicații expresivitate emoționale;

orientare emoțională și umanistă a persoanei;

emoțională - activitate cognitivă.

TA Pashko [8] pentru a indica următoarele componente în structura culturii emoționale:

cognitiv - cunoștințe despre natura emoțiilor umane, regularități lor psihologice ale faptelor care determină gradul de emoție umană; cunoașterea metodelor de formare a autocontrol și abilități de auto-reglementare și acumularea de o anumită experiență emoțională;

empatie - abilitatea de a empatiza, recunoaste sentimentele altora, să înțeleagă motivele pentru stările emoționale; sensibilitate emoțională și respect pentru sentimentele altora. Ca parte a acestei componente este prezentă dorința de frumusețe, o dorință de a da bucurie celorlalți și, în general, percepția pozitivă a lumii;

reflectorizant - abilitatea de a înțelege propriile emoții, capacitatea de a explica propriile emoții și atitudini, cauzele acestora; capacitatea de a analiza, în funcție de cunoștințele și experiența personală cu privire la orice manifestare a vieții sale emoționale bine definite;

De reglementare - capacitatea de a controla propriile emoții, pentru a vedea motivele pentru complexitatea situațiilor individuale de viață care provoacă emoții negative și de a găsi căi de a schimba situații de viață care provoacă emoții pozitive, determină strategia și tactica acțiunilor lor, ceea ce ar asigura o stare emoțională normală.

OM Kuleba [9] indică prezența în structura culturii emoționale a șase componente: o personalitate tezaur, bogatie emotionala, orientare generală emoțională, empatie, creativitate în expresii ale emoțiilor, capacitatea de reglare emoțională și volitive de comportament și de activitate, precum și de auto-reglementare.

Pe scurt, putem spune că termenul cercetătorii „cultură emoțională“ să înțeleagă formarea de complex, dinamic, cu mai multe componente de identitate.

Suntem interesați de cultura emoțională a cadrelor didactice. pe care o considerăm ca o parte integrantă a culturii sale profesionale și pedagogice. În mod logic, ne întoarcem la conceptul de „cultură profesională și pedagogică.“

VA Slastenin [10] definește cultura pedagogică profesională ca un sistem complex de formare, care este un set ordonat de idei universale, orientări valorice profesionale și trăsăturile de personalitate, metode universale de cunoaștere și de predare tehnologie umaniste.

Ne place definiția IF Isayev [12], care este o cultură profesională și pedagogică înțelege măsura și un mod de auto-realizare creativă a profesorului în procesul de predare. care vizează crearea, dezvoltarea și punerea în aplicare a valorilor educaționale și a tehnologiei.

În înțelegerea noastră a culturii emoționale a cadrelor didactice este o componentă importantă a culturii sale profesionale și pedagogice. Ca și componente structurale ale culturii emoționale care le-am luat: axiologică, tehnologică, personală și creativă.

componenta axiologică a culturii emoționale include: adoptarea valorilor stărilor emoționale și a manifestărilor umane, având cunoștințe despre aspectele emoționale ale procesului instructiv-educativ, particularități ale vieții emoționale a elevului și fenomenul emoțiilor.

componentă tehnologică a culturii emoționale înseamnă a avea capacitatea de a percepției și interpretarea expresiilor emoționale elev adecvate, abilități de a reglementa propriile stări emoționale și manifestări, să stabilească contactul emoțional cu studenții și colegii, satura optim emoțiile procesului pedagogic și influențează fondul emoțional al interacțiunii pedagogice.

Personal-creativ componentă a culturii emoționale implică luarea starea emoțională și să se concentreze pe crearea unei condiții emoțional-saturate pentru o viață completă a elevului, bogăția și varietatea sferei emoționale a personalității.

Astfel, se pare că, în cultura emoțională a profesorului trebuie să înțeleagă măsura și modul de însușire, dezvoltarea și transferul de experiență emoțională, auto-realizare creativ în cursul normal al activității și de comunicare. Structural, această cultură cuprinde aksiologichesky, tehnologie și creativitate componente personale.

Jacobson PM Sentimente, dezvoltarea și percepția lor. -M. Cunoștințe, 1976

Lubov I.Glazunova
Cu andidate științelor pedagogice, lector superior de președinte al pedagogiei preșcolare și a psihologilor. Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod Universitatea de Stat), Belgorod
[email protected]

Tatyana I. Ivanova
Cu andidate de Științe pedagogice, profesor asociat al catedrei de pedagogie preșcolară și psihologie. Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod Universitatea de Stat), Belgorod
[email protected]

Tatyana R. Arzumanova
Cu andidate de Științe pedagogice, senior candidat lector de Științe pedagogice, lector superior. Universitatea Națională de Cercetare (Belgorod Universitatea de Stat), Belgorod
[email protected]

Esența conceptului de „cultură emoțională a profesorului“

Considerăm conceptul de „cultură emoțională“, care este prezentat în contextul profesional - cultură pedagogică a profesorului. Oferă o structură a culturii emoționale a profesorului, inclusiv axiologică, tehnologice și componenta personală-creativ.

Cuvinte cheie:
Cultura emoțională, componente structurale, axiologică, tehnologice, personalitate creatoare